5.1.3同位角、内错角、同旁内角王.docVIP

5.1.3同位角、内错角、同旁内角 学习目标： 了解同位角、内错角、同旁内角的概念，会识别同位角、内错角、同旁内角 一、观察图形 （一）如图：两条直线AB、CD相交于点O，形成的四个角中， 位置关系有： 数量关系有： （二）如图：两条直线AB、CD被直线EF所截，形成的八个角中， 不在同一顶点的两个角的关系 （1）同位角： 在直线AB、CD的下方，截线EF 的左侧的角 在直线AB、CD的下方，截线EF 的右侧的角 在直线AB、CD的上方，截线EF 的左侧的角 在直线AB、CD的上方，截线EF 的右侧的角 （2）内错角： 在直线AB、CD之间，截线EF的两侧的角 、 . (3)同旁内角： 在直线AB、CD之间，截线EF的同侧的角 、 . 注意：同位角、内错角、同旁内角是指两条直线AB、CD被直线EF所截，形成的八个角中， 不在同一顶点的两个角的位置关系 二、练习 1.如图： （1）指出图中的哪两条直线是被截线，哪条直线是截线？ （2）指出图中的同位角、内错角、同旁内角 2如图： （1）指出图中的哪两条直线是被截线，哪条直线是截线？ （2）指出图中的同位角、内错角、同旁内角 3.如图： （1）指出图中的哪两条直线是被截线，哪条直线是截线？ （2）指出图中的同位角、内错角、同旁内角 4.如图： （1）指出图中的哪两条直线是被截线，哪条直线是截线？ （2）指出图中的同位角、内错角、同旁内角 5.3.1平行线的性质（2） 学习目标：1、会运用平行线的性质进行简单的说理； 2、通过操作、观察、猜想、说理,体验图形性质发现过程和方法； 3、通过小组合作学习，培养合作交流意识；培养学生对学习几何的兴趣. 1．如图，AB∥CD，∠1＝102°，求∠2、∠3、∠4、∠5的度数，并说明理由. 2．如图，EF过△ABC的一个顶点A，且EF∥BC，如果∠B＝40°，∠2＝75°，那么∠1、 ∠3、∠C、∠BAC＋∠B＋∠C各是多少度，为什么？ 3．如图，已知AD∥BC，可以得到哪些角的和为180°？已知AB∥CD，可以得到哪些角相等？并简述理由． 4.动手操作 （1）画两条平行线AB和CD； （2）在AB、CD上分别任取点P、Q，在AB与CD之外任取一点E； （3）连结PE、QE，并把∠EPA记作∠1,∠EPB记作∠2,∠EQC记作∠3,∠EQD记作∠4 （4）探索规律 在∠1、∠2、∠3、∠4这四个角中，哪些角与∠E存在一定的数量关系.（可通过观察、测量、猜想或推理得到） 变式1：若点E在AB，CD之间时，你能确定∠B、∠D与∠BED的大小关系吗？说说你的理由． APN123DC4E A P N 1 2 3 D C 4 E B Q 练习 如图，已知AC//DE，∠1=∠2，那么AB//CD吗？为什么？ EDCBA12 E D C B A 1 2 A如图，已知∠ABE+∠CEB=，∠1=∠2，那么∠F与∠G相等吗？为什么？ A CBGFE1 C B G F E 1 2 2 21如图，已知DE//BC，FG⊥AB，垂足为G，∠1=∠2，那么CD⊥AB吗？为什么？ 2 1 如图，AB//CD，∠B=，∠BEC=，求∠C的度数． D D A C E B 5、在六边形ABCDEF中，AF∥CD，∠A=∠D，∠B=∠E，那么BC∥EF吗？为什么？ 6.如图，一张长方形纸条ABCD沿MN折叠后形成的图形，∠AMD=40°，求∠BNC 的度数． N N 思考题：如图，A、B两村之间有两条平行的河，一河宽为a ，另一河宽为b .现欲在两条河上各造一座桥（注意：桥必须与河岸垂直），使得A、B之间的路程最短，试找出造桥的位置