人教部编版七年级上册第2课《济南的冬天》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 2、《济南的冬天》教学设计 【教材分析】 本文是部编七上《语文》的第二篇文章。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。 【学情分析】 学生在前一课学习了《春》，对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文时，引导学生抓住济南冬天“温晴”的特点，学习作者如何在山水之中展现这一特点。 【教学目标】 （一）知识与能力： 1、继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。 2、学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 3、品味课文精美的语言。 4、学习比喻和拟人的修辞手法。 （二）过程与方法： 通过朗读，读出重音和停连，通过朗读中的变化读出语言中的感情，抓住关键词句，深入学习本文写景状物、抒情议论的语言，提高学生的文学素养、语言素养。 （三）情感态度与价值观： 培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 【重点难点】 教学重点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。 教学难点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味课文精美的语言。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。 二、走近作者 1、作者简介： 老舍（１８９９～１９６６），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 解题 《济南的冬天》是１９３１年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 三、整体感知 １、字词积累 （1）读准字音： 济南（jǐ） 伦敦（dūn） 镶（xiāng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù） 发髻（jì） 澄清（chéng） 着落（zhuó） 看护（kān） ⑵理解词义： 响晴：（天空）晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。 2、阅读思考： （1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？ 明确：济南冬天的“温晴”。 课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 （3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。 明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用２、３、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第５段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。 紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。（沿用陆军品评语） 文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。 理清条理 全文可分为三个部分： 第一部分（第1段）作者用自己过去的住地与济南作对比，指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温晴的天气”的“宝地”。 第二部分（第2-6段），具体写济南的冬天