高中作文审题立意 课件.ppt

个体调整自己与整体保持一致。 没矛盾，要“制造”矛盾 —— 有其 利必有其弊。与整体保持一致，有和谐 的一面，也有冲突的一面： 一味地与整 体保持一致，个人的自由会受到压抑。 31 化解矛盾 审题：整体概括 + 明确褒贬 立意：分析因果 + 解决矛盾 32 审题立意要诀 禅师有个爱抱怨的弟子。 一天，禅师将一把盐放入一杯水中让弟子 喝，弟子说：咸得发苦。 禅师又把更多的盐撒进湖里，让弟子再尝 湖水。弟子喝后说：纯净甜美。 禅师说：生命中的痛苦是盐，它的咸淡取 决于盛它的容器。你愿做一杯水，还是一片 湖水？ 上面的材料，引发你怎样的感悟或联想？ 请就此写一篇不少于 800 字的议论文。 33 作业：提纲 + 一问 作文审题立意 一、名言类 2 ①佛罗伦萨诗人但 丁的名言：“走 自己的路，让别 人去说吧！” ②波兰谚语：“常 问路的人不会迷 失方向。” ①强调要有坚定的信念 ②讲走路时要有虚心求教 的精神。 两者都有道理，但都只 是就某一方面而言，若 将两者结合起来，就既 全面而有很合理。因此， 可以提炼这样的观点： 既要有“走自己的路” 的坚定信念，又要有 “常问路”的虚心精神， 才能走好自己的人生之 路。 1. 互补类 凡是现实的就是合理的，凡是 合理的就是现实的。 （黑格尔） 从来如此，便对么？ （鲁迅） 若立意为“要有质疑精神”，就偏 题了。没有扣紧“现实”（“此”）这 一关键内容。 4 2. 求同类 拿破仑说：“不想当元帅的士兵 不是好士兵。”也有人说：“不想 当元帅的士兵也是好士兵。”更有 人说：“只想当元帅的士兵不是好 士兵。” —— 立意为“ 人各有志 ”可以吗？ 5 立意练习 1. 不想当元帅的士兵不是好士兵。 激励进取 vs 易成败论英雄、不尽职、不择手段 2. 不想当元帅的士兵也是好士兵。 恪尽职守、各司其职 vs 不思进取 3. 只想当元帅的士兵不是好士兵。 批判把当官作为唯一追求的功利思想 6 3. 择一类 名言类材料审题， 要从名言内 容出发，全面理解 ，不可跳出名言 说理。 7 二、故事类 8 故事类材料作文审题立意，首 先要先“审”好题 —— 读懂材料。 方法？ 整体概括 + 明确褒贬 9 有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长： “ 像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思 呢？ ”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这 块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝 对不能卖。” 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要 买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他 明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出 比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头， 结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬 成“稀世之宝”。 院长对男孩说：“ 生命的价值也就像这块石头 一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升 了它的价值。 ” 很多同学以“ 珍惜 ”为话题，写“珍惜 友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生 活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。 我们只有 全面 深入地进行分析，才能抓 准材料的主旨 —— “ 只有自己看重自己，珍 惜自己，你的生命才有意义、有价值 。”材 料对“珍惜”有了更具体的限制 ：珍惜自己。 如何判断是否“ 整体概括 ”了呢？ 方法： 粗列提纲，把 提纲主干 与 材料 对照。 12 明确褒贬 ? 材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬 情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息， 细致体会命题者的 感情色彩 ，这样才能根 据命题者的感情倾向确立正确的立意角度。 ? 武汉市的珞珈山，是武汉 大学的所在地。山上有闻 名遐迩的樱花园。每年的 樱花时节，游人如织。总 见一些青年朋友穿着和服 在樱花丛中摄影留念。一 次，一位在武汉留学的韩 国青年见此大为不解，她 对她的导师说：“他们为 什么要穿着和服去照像呢？ 我们韩国也有樱花，但从 没有人穿着和服去同樱花 照像。”她的导师苦笑了 一下，无言以对。 ? 这则材料从导师的 “苦笑”“无言以 对”来看， 表现了 导师对那些穿着和 服照像的青年人的