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课题 3 利用化学方程式的简单计算 一、教案目标 知识与技能 1、使学生掌握有关反应物、生成物的计算。 2、进一步认识化学 方程式的涵义掌握解题格式，培养解计算题的能力。 过程和方法 1、通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。 2、知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。 情感、态度与价值观 1、认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。 2、在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想。 3、了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会 科学的利用能源。 二、教案重点和难点 重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量 难点：解题的格式规范化 三、教案方法 复习提问→引入新课→先学后教，当堂训练。 四、教具准备 教师用具：小黑板一些相关练习题。 五、课时安排 1 课时 六、教案过程： [ 引入新课 ] 根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间 存在数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的 原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。 通过这些计算，可以加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源，而这些计 算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式 的计算的。 [ 板书 ] 课题 3 利用化学方程式的简单计算 1、板书课题，揭示课堂学习目标。（ 1 分钟左右） 2、学生自学指导：学生阅读课本 100 页，结合课本例题边看书边划下重点 词句。思考下面问题： （1）回忆化学方程式的表示的意义？ （2 ）如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？ 3、学生先学（ 8 分钟） 教师巡视 4 、后教 师提问：化学方程式的表示的意义？ 学生回答。 1 / 6 教师提问：计算时有哪些步骤和方法呢？ 学生回答：根据化学方程式计算的解题步骤有： (1) 设未知量； (2) 写出反应的化学方程式并配平； (3) 写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； (4) 列出比例式，求解； (5) 简明地写出答案。 师讲解例题： [ 例题 1] 加热分解 6 g 高锰酸钾，可以得到多少克氧气？ [ 分析 ] 这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产 品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。 [ 讲解并板书 ] 解：设加热分解 6 g 高锰酸钾，可以得到氧气的质量为 x 。 2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑ 2 ×15832 6 gx 2 158 32 ， 6g x 32 6g x 0.6g 。 2 158 答：加热分解 6 g 高锰酸钾，可以得到 0.6 g 氧气。 [ 师补充 ] 刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就 一些问题进行补充。 (1) 设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进 行单位换算，单位必须一致才能计算。 (2) 写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和 沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。 (3) 相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质 量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。 (4) 比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题 1 中采用的是纵列，即 2 158 32 6g x ；还可以采用横列，即 2 ×158 ∶32=6 g ∶x 。一般情况下采用纵列 比较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使 得计算简单。如用 158 g 高锰酸钾加热分解，可以制得多少克氧气？采用纵列 法得