幼儿园中班数学设计：解密数字5.docVIP

PAGE PAGE 1 幼儿园中班数学设计：解密数字5 　 设计意图： 幼儿主要是以游戏活动为主，然每次进行数学教学活动时，我总在设想：怎样设计一节生动有趣的数学活动来吸引幼儿？怎样让幼儿能在一个宽松、愉悦的环境中自主学习？将知识寓在活动中——寓教于乐。真正做到在玩中学、在学中乐。 根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中数学的设计理念和目标，我设计了这节带有神奇童话色彩的中班数学活动《解密数字5》。整个活动以幼儿喜欢的卡通人物蓝精灵带来的神密保险箱为主线，通过生动、形象、变幻多端的多媒体课件的展示，且融入游戏情境方式，使幼儿认识数字5，理解数字5的意义。并体验用不同方法来数数，还能按照一定的顺序来排列数字。 活动目标： 1．通过情境《寻找密码》的游戏活动，初步理解5的意义，认识数字5。 2．尝试用不同方法数数，并能按照一定的顺序（从小到大、从大到小）来排列数字。 3．对数学活动感兴趣，体验成功的喜悦。 活动准备： 1．多媒体课件《蓝精灵的保险箱》 课件一：蓝精灵和神奇保险箱； 课件二：三个神秘盒子（盒子可以逐一打开，盒子里的内容在活动过程中体现）； 课件三：无规律排序的数字和有规律排序的数字； 课件四：有规律排序的数字密码能打开保险箱出现糖果。音乐《蓝精灵》。 2．在布袋锦囊的正反两面分别贴有图案和圆点，图案和圆点数量一致的锦囊若干，图案和圆点数量不一致的锦囊若干，有5个锦囊当中装有数字1、2、3、4、5，其他都是小小的数字5。 3．人手一个小箩筐和每组一个大箩筐，大箩筐内装有糖果若干。 活动过程： 一、创设情境，导入活动。 师：展示课件一：“小朋友们，这是谁呀？”（幼：蓝精灵）“今天蓝精灵给小朋友们带来一个漂亮的保险箱，里面装着许多好东西，蓝精灵还说要想拿到好东西，就要想办法打开这个保险箱。你们知道有什么好办法能打开这个保险箱吗？”（幼：钥匙、敲……密码等）“小朋友们的办法真多，蓝精灵说这个保险箱需要用密码才能打开，可是密码在哪里呢？它说密码就藏在这三个神奇的盒子里，让我们一起来找找看。” 二、展示课件二：复习巩固数字1、2、3、4。 1.操作课件：打开第一个盒子（出现一个锦囊，蓝精灵说：密码一共有5个数字，藏在图案和圆点都一样多的锦囊里）。 师：“密码一共有5个数字，这5个数字就藏在图案和圆点都一样多的锦囊里。小朋友快看，老师这儿也有一个，锦囊上有什么呀？（正反面分别画有图案和圆点）我们一起来数数看锦囊上的图案有几个？圆点又有几个？是不是一样多？”（幼儿集体数数） 教师出示锦囊中的数字：“请小朋友也从你的小椅子下面拿出锦囊，锦囊上的图案和圆点是一样多的小朋友拿好锦囊站到老师身边，不一样多的请放回到原来的地方坐好。” 2.请图案和圆点一致的幼儿打开锦囊查看密码。（图案和圆点是多少，里面就有数字几）找到数字：1、2、3、4。 3.请全体幼儿拿出锦囊，观察实物图和圆点图的对应情况。 教师提示幼儿可以用多种数数的方法：从左到右，从上到下，目测。 三、认识数字5。 1.操作课件：打开第二个盒子（出现一个锦囊，蓝精灵说：密码藏在图案和圆点都比4多1的锦囊里）。（配班教师把藏有小数字5的锦囊放到小组桌子上） 师：“我们还只找到4个数字，还有一个在哪里呢？我们打开第二个盒子看看。它告诉我们最后一个密码藏在图案和圆点都比4多1的锦囊里，小朋友再去找找吧。”（幼儿互相检查，纠正错误） 2.请全体幼儿寻找实物图和圆点图都是5的锦囊。 3.教师与幼儿一同出示数字5。 4.巩固数字5的意义。 师：“5可以表示什么？”（幼儿自由回答） 5.展示课件三：（无规律排序的数字和有规律排序的数字） 操作课件：尝试打开保险箱，了解5个数字的排列顺序。 师：“5个数字都找到了，能打开保险箱了吗？”教师按刚才幼儿找到的无规律排序的数字打不开保险箱。 师：“怎么还打不开呢？你们有什么办法吗？我们再来看看第三个盒子告诉我们什么吧。” 6.操作课件：打开第三个盒子（出现一个锦囊，蓝精灵说：请给数字宝宝按一定的顺序排队）。 师：“原来我们刚才的5位数字宝宝的队伍太乱了，请小朋友给数字宝宝按一定的顺序排队。” 请个别幼儿示范给数字排队。（请有不同意见的幼儿也示范给数字排队） 总结两种排列方法：从小到大，从大到小。 （本环节预想：在日常生活中，很多家长都会利用自身的经验交给孩子有关数学的知识，个别能力强的孩子已能够将5以内的数字进行从小到大或从大到小的排列，运用孩子的示范可增加孩子对数字排序的记忆。） 四、巩固练习5以内数数。 1.展示课件四：打开保险箱。 师：“现在我们来试试能不能打开，我们一起来数1、2、3。”（操作课件，出现糖果）。 师：“蓝精灵说你们真能干，一起动脑筋把保险箱打开了，所以它决定把这些糖果送给你们。不过它还要考考你们，请小朋友们拿好自己的小箩筐，你