3.天窗教案-2课时.pdfVIP

1 （四）年级语文学科备课活页 第 1 单元 第 3 课 共 2 课时 课题 3.天窗 设计者 知识与技能：近义词比较法理解词语 课程标准 过程与方法：抓住关键词句体会文章表达的感情。 情感态度与价值观：感受乡村孩童丰富的想象，以及对乡村生活美好的向往。 《天窗》概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想， 教材分析 表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。 对于四年级的学生来说，已具备一定的欣赏和学习写景文章的能力，掌握一定 学情分析 的学习方法，本课主要训练学生抓住重点词语体会文章感情的方法。 1.有感情地朗读课文，品析课文。 (重点) 2.抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。 (重点) 教学目标 3.学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发 学生通过“窗户”看世界的情趣。(难点) 1.有感情地朗读课文，品析课文。 (重点) 重点 2.抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。 (重点) 学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通 难点 过“窗户”看世界的情趣。 (难点) 教法 讲授法 启发教学法 学法 365 小组合作探究法 教具准备 多媒体课件 课时安排 1 课时 教学流程 二次备课 一、课前准备 同学们请准备好你们的课本、标注笔、点拨，拿出你们的激情和坐姿， 2 让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！ 导学案：课前预习单。 二、板书课题《天窗》，齐读课题。 三、出示学习目标 1.有感情地朗读课文，品析课文。 (重点) 2.抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。 (重点) 3.学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发 学生通过“窗户”看世界的情趣。(难点) 四、乐学乐享 亲爱的同学们，通过上节课的学习你学会了什么？快来和 同学们分享一下吧！ 复习上节课要求掌握的词语 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠 霸气 猫 头鹰 复杂 五、不耻下问 亲爱的同学们，通过第一课时的学习你对课文有什么疑问么？请提出来请同学 们帮你解答一下吧！ 读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？ 六、乐学乐思 让我们带着大家提出的问题走进课文，感受天窗带给孩子们的乐趣？ 为什么要介绍乡下房子的窗户？ 七、小组讨论展示 讨论交流：读课文，思考为什么 “小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？文 中再次出现 “唯一的慰藉”这句话，有什么作用？ 展示：分 6 个小组朗读讨论交流后，展示给大家：文中的哪些句子或者词 3 语有体现？ 八、合作探究 1 孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？ 合作探究 2 为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们？ 合作探究 3 抓住中心句理解课文内容，文中哪些地方有体现？ 九、一课一得 仿写排比句 十、学以致用：仿照