3.天窗教案-1课时.pdfVIP

1 （四）年级语文学科备课活页 第 1 单元 第 3 课 共 2 课时 课题 3.天窗 设计者 知识与技能：近义词比较法理解词语 课程标准 过程与方法：抓住关键词句体会文章表达的感情。 情感态度与价值观：感受乡村孩童丰富的想象，以及对乡村生活美好的向往。 《天窗》概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想， 教材分析 表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。 对于四年级的学生来说，已具备一定的欣赏和学习写景文章的能力，掌握一定 学情分析 的学习方法，本课主要训练学生抓住重点词语体会文章感情的方法。 1.认识本课 2 个生字，认识多音字“卜”，会写“慰、藉、锐”等 11 个字。 理解生字组成的词语。（重点) 教学目标 2.初步理解课文内容。 (重点) 1.认识本课 2 个生字，认识多音字“卜”，会写“慰、藉、锐”等 11 个字。 理解生字组成的词语。重点) 重点 2.初步理解课文内容。 (重点) 难点 初步感知文意，了解课文内容。 教法 讲授法 启发教学法 学法 365 小组合作探究法 教具准备 多媒体课件 课时安排 1 课时 教学流程 二次备课 2 一、课前准备 同学们请准备好你们的课本、标注笔、点拨，拿出你们的激情和坐姿， 让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！ 导学案：课前预习单。 二、板书课题《天窗》，齐读课题。 三、出示学习目标 1.认识本课 2 个生字，认识多音字 “卜”，会写 “慰、藉、锐”等 11 个字。 理解生字组成的词语。(重点) 2.初步理解课文内容。 (重点) 四、乐学乐享 先初读课文，再分享。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 师：亲爱的同学们，通过预习和听范读课文，你学会了什么？快来和同学们分 享一下吧！ 预设 1、作者：茅盾（1896—1981） 原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江 省桐乡市人。1927 年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、 文学评论家、文化活动家以及社会活动家。主要作品：长篇小说《子夜》《腐 蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》等。 2、我会认，学生自由分享易错点和生成的词语。 3、我会写 3 （1）学生分组黑板上展示分享会写字中的易错字。 （2）学生自由分享会写字的词语和句子，以及用法。 4、分享多音字 ：藉 （当堂记住并学习使用） 5、理解词语 【慰藉】 安慰。 【猛厉】 猛烈、有力。 【瞥】 很快地大略看一下。 【锐利】 （目光、言论、文笔等）尖锐。 【阔达】 大度而无所拘泥。 五：再读课文，想一想课文写了什么？ 六：课堂小结：初读课文后，你感受到了什么？ 七：当堂检测：习题源于《点拨》“课堂跟踪练”第一、二题 八：回顾学习目标 1.认识本课 2 个生字，认识多音字“卜”，会写“慰、藉、锐”等 11 个字。 理解生字组成的词语。重点) 2.初步理解课