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教师资格考试 PAGE PAGE 5 教育学结构体系 1教育与教育学 1教育与教育学 教育基本规律 2教育与社会 3教育与人 教育是什么 教育的价值 教育怎么办 4教育目的 教育内容 9德育 智育体育美育（略） 实施途径 7、8教学工作 10班级管理 6课 程 5教师与学生 教育要素 教育要素 第一章 教育与教育学 教育P1广义：凡是增进……的活动。狭义：学校教育，是教育者根据……朝着期望方向变化的活动。 现象教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、隶属关系，任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 六艺P5礼乐射御书数 教育学P11 填空、 选择、 教育制度的发展经历了：P2，前制度化教育、制度化教育、非制度化教育 正规教育的主要标志是：2，近代以学校系统为核心的教育制度，又称为制度化教育 中国近代系统完备的学制系统产生于：清朝末年，1902年《钦定学堂章程》1903年《奏定学堂章程》 中国古代六艺教育：5《四书》6 古代埃及设置最多的是文士学校7 古代埃及教育的一个重要特征是：7 古代西欧教育主要是僧侣教育和骑士教育7 “不愤不启，不悱不发”：孔子、《论语》、启发教学11 《学记》中关于教育的重要性和教育与政治的关系的论述，关于启发性教学的论述12 “学不躐等”说明了教学应该循序渐进13 苏格拉底问答法分为三步：13苏格拉底讽刺、定义、助产术 柏拉图的代表作13 Aristotle的代表作14 古代学校教育的特征：8阶级性、道统性、专制性、刻板性和教育的象征性功能 近代教育的特点： 卢梭的代表作15 “因材施教”的基本方法是启发诱导11 洛克的“白板说”16，强调天赋智力人人平等17 赫尔巴特的贡献在于：17 泛智教育、教育学独立化、班级上课制的代表人物、《大教学论》的作者 规范教育学的代表人物代表著作：P17 实用主义教育学的代表人物代表著作：P17 杜威以儿童主义著称，代表作18，主张“教育即生活”“做中学”18 引导学生发现真理包括两个因素：智慧、探究18 凯洛夫、教育学，基本吸收了赫尔巴特的教育思想。19 第二章 教育与社会发展教育的基本规律 填空 校园文化的核心：P39 教育的根本任务是培养人23 教育作用于政治的主要途径是通过 24 实现对政治的影响。 教育对生产力的作用主要表现在两个方面28 1960年、人力资本、舒尔茨 学校精神文化的四种基本成份：P39 学生文化的特征：P41 第三章教育与个人的发展 填空题 个体身心发展的动因理论包括哪几种：P44 外铄论的代表人物：P45 内因论的代表人物：P44 个体身心发展的一般规律：P47 青少年生长的两个高峰：第一个 第二个 47 成熟论的代表人物是 50 个体主观能动性的三个层次的表现是53 影响人身心发展的因素：P48 理解：人的潜能、人的价值、人的力量54 13、14——16、17岁属于 56 一些心理学家称之为 或者 少年期的总体特征56 青年期最重要的概念是 57 高中阶段思想政治教育的一个特殊任务是58 高中生可能出现两类极端问题58 第四章教育目的 填空题： 教育目的的作用：P60 教育目的是一切教育工作的 ，教育目的的实现是则是教育工作的 60 教育目的的基本层次P61 制定教育目的的依据：62-65 我国教育目的的理论基础是65 实现人的全面发展的唯一方法是66 1999年6月中共中央、国务院的《关于深化……》指出“教育要以 为重点，造就 的建设者和接班人。67 素质教育是 P67 的教育。 素质教育是 67 的教育，是 68 的教育，是 70 的教育，是 70 的教育 第五章 学生与教师 教师、教师的人格特征、师生关系 对中小学生的身份定位是从三个层面上进行的：第一个层面 第二个层面 第三个层面 75 未成年学生的主要权利概括起来有： 人身权 教育权 77 教师职业的最大特点在于 79 第六章课程 国家课程、地方课程、学校课程、基础型课程、研究型课程、拓展型课程 填空题： 把课程用于教育专门术语的是：P87 在我国课程具体表现为：P88 教育改革的核心是：87 课程具体表现为：88 88课程的分类：填空或者选择 基础型课程注重：88 研究型课程注重89 拓展型课程注重：89 三基指89 制约学校课程的三大要素是：91 课程目标依据概括性程度可以划分为：92 制定课程目标的依据有：94 我国义务教育教学计划的特征是： 96 进