一年级数学上册教案-1.5 10以内的数 （比一比-高矮长短） ▏沪教版 (1).docVIP

比一比教学设计 教学目标 1．通过学生观察，初步感知物体有高矮有长短；通过学生操作，学会一般比较物体高矮，长短的方法；知道长和短是比出来的。 2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。 3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重难点 1．了解“高、矮”，“长、短”概念的含义。 2．理解和区分“高、矮”，“长、短”，能结合具体事情进行高矮、长短的比较。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 与资源使用 创设情境 一、感知物体的长短 师：小朋友们，我们上节课进行了自我介绍，也认识了前、后、左、右，一起初步学会了数数的方法，这节课我们开始学习新的内容比一比。 师：对，一根粉笔，那老师问了他长还是短呢？ 师：老师又拿了一根（长）粉笔，原来的那根是长、还是短呢？ 师：为什么说它短呢？谁来说说？ 师：他说的对吗?很好，也就是说比较长短需要有两个或两个以上的物体，才能进行比较。（板书） 师：老师变了，把这根相对长的，换了一根，你们再比一比，这根刚才短的，现在怎么样? 师：对，大家都能用眼睛看到，同样一根粉笔为什么刚才说它短，现在说它长了呢？ 师：说的真棒。也就是说比较长短要看比较的对象，跟谁比（板书） 师：如果两根粉笔差不多长，我们用肉眼不容易看出，该用什么方法进行比较？ 师：嗯，同学们想的办法真好。老师总结一下比大小我们要注意什么。 生：一根粉笔 生：短 生：长 生：短 生：因为它们两个比较，它比较短 生：现在长了 生：因为刚才跟长的比它短，后来跟短的比它长。 生：可以把它们一端对齐，另一端长的就长。 通过演示，让学生发现物体有长有短，激发学习本课的兴趣，开动脑筋，理解题意 自主探究 师：刚才我们比了长短，接下来我们来比一比高、矮，同学们想想，我们可以拿什么进行比较呢？ 师：小朋友们真聪明，想到的真多，那我们就来比一比身高，等老师说开始大家站起来，同桌之间比一比，看你是用什么方法比的，等老师鼓三下掌，大家就坐好。明白了吗？ 师：好，开始 （老师鼓三下掌） 师：谁来说一说你是怎样比的？（老师指名两个学生到台前来） 师：大家看台前两位同学比较高矮的时候应注意什么？ 师：为什么呢？ 师：还要注意什么呢？ 师：很好，看来大家都动脑筋了。 师：如果一个站在地上，一个站在椅子上比，行不行？ 师：为什么不行？ 师；说的真好，也就是说比较高、矮要站在同一水平线上。 师：比较高矮要注意什么 师：刚才老师比了比粉笔的长短，接下来，让小朋友们自己比一比自己铅笔盒里的铅笔哪根最长哪根最短？一会儿看哪个小朋友回答的正确 师：谁来勇敢的说一说 师：他比的正确吗？ 师：比长、短的时候要注意什么 师：比较时要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。（板书） 三、巩固练习 生：可以比较两棵树的高矮。 生：可以比较楼房的高矮 生：可以比较人的高矮 生: 明白了 学生活动 学生在台前示范，得出结果 生：应该把鞋子脱了比。 生；因为鞋子不一样高。 生：把背挺直，背对背比。 生：不行 生：那样没有对齐，不是真正的身高。 学生活动，比一比铅笔长、短 学生到台前展示 生：正确 生：要对齐 通过学生亲自实践比一比，让学生自主探究方法，开动脑筋，从而更容易理解和掌握比较的方法。 检测 在学生对高矮、长短已有的认知基础上，掌握高矮、长短的含义，以及比较高矮、长短的方法 教师总结 总结：比较长短或高矮必须有两个或两个以上的物体，比较时，对齐物体的一端，才能比较 板书设计 比较时注意： 1、必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物体不存在什么比较。 2、确定比较对象，跟谁比较。 3、比较时，要把两个物体的一端对齐，然后再看它们的另一端。