一年级下册道德与法治教案：9我和我的家_ 人教版（新）.docVIP

人教版道德与法治一年级下册《我和我的家》教学设计? 学情?分析? 我校在大连的涉农地区，外来务工人员很多，班级有22人为外地人口，常年由爷爷奶奶，或爸爸或妈妈一人照顾接送，家庭亲密关系感受不深。一年级的学生大多是2011年出生的，已经开放了二胎政策，班级有19个独生子女，其余全部是有兄弟姐妹的，这就很容易理解多子女的家庭伦理关系。学生在学前已经学会唱《家族歌》，对家庭成员称谓有一定的了解。由于一年一班是ipad实验班，信息技术工具使用熟练。一年级的孩子活泼好动，但是思维活跃，语言表达逻辑性不强，但是有真情实感。? 教学?目标? 1.?认识到自己的出生给家庭带来的喜悦。? 2.?感受自己与家人的相像之处，体会一家人的亲密关系。? 3.?了解家庭结构和亲情关系，认识中国式家庭的成员伦理关系，爱自己的父母长辈。? 重点? 感受与家人的亲情关系? 难点? 了解家庭结构和成员的称谓? 关键? 交流分享? 教学?准备? 教师?家庭结构图?PPT?生活小体验视频??全家福视频? 学生?全家福照片?ipad? 教学过程 一、?生活?回望?? 1.问题导入：出示全家福照片，提出问题“你的家庭里都有哪些人？”? 2.做游戏：我的家庭树?（全班同学用ipad将自己的家庭成员补充在家庭树 上）?? 3.播放儿童成长相册，书写课题《我和我的家》?? 让学生通过ipad现代信息技术做游戏，能够让每个孩 都能动手参与其中，同时带着问题做游戏，激发了学生的兴趣。将思路回放到生活中，揭示课题。? 二、?活动?体验? 1.说说出生时的趣事。（在你出生时，你的家人是怎样欢迎你的呢？）? 2播放视频《一日孕妇生活小体验》，谈谈体验活动的感想。? 活动：用ipad将自己的全家福上传到主观题的答案上。每个人拿着自己的全家福?，跟小组成员说说自己和家人的相似之处。? 4.讲绘本故事：《我和弟弟》? 5.讨论：除了长相外，我们跟家人还有哪些相似之处？? ??通过回味家人讲述的自己出生时的故事，让学生感受自己的出生对于家庭的重要意义，感受家人对自己到来的悦纳。提升学生的存在的价值感和自信心， 进而引导学生产生对和谐家庭关系的期待。用小游戏增加学生的兴趣，在游戏 过程中发现家人样貌相似的遗传作用。同时，探讨除样貌之外的相似之处，避免进入唯遗传论的境地。? 三、?辨析?明理?? 1.讨论汇报：为什么我们身上有家人的“影子”？? 2.补充；p35页表格（家庭树）? 3.大屏幕展示家庭树图片，提问回答：“他（她）们应该放在哪？为什么？”? 4.教师总结。?? 懂得与家人血脉相承的道理。借助家庭树的方式，让学生形象、直观地了解自己与家人间的伦常关系。虽然学生自己的家庭树和教材的展示有所不同，但可以让学生直观地了解中国传统家庭的伦理关系。? 四、?拓展?践行? 1小组讨论：观察自己家的户口本，从户口本上能得到哪些信息？? 2．播放视频《全家福》? 3.说说自己在家里都感受到家人的哪些温暖。? 4.写上一句对于家庭的祝福语。? 观察户口本的过程，进而让学生了解自己与家人之间除了 血缘关系还有法律关系。全家福视频让学生进一步感受家庭的温暖、和谐，让学生为拥有这样的家人而感到自豪。使学生产生被爱护和爱护家人 的情感。? 板书?设计? 我和我的家? 我来到我的家:出生时的小故事?? 我身上有家人的“影子”?