讲座。如何提高课堂教学效益.pdfVIP

如何提高课堂教学效果 如何提高课堂教学效果，是教师教学工作的不懈追求，只有 有效的课堂教学，才能带来教学质量的提升，才能让我们的工作更具 意义。因此，如何在有限的一节课内使学生有最大收益，就成为我们 常思、常探的问题。下面结合我个人的理解与实践，就如何提高数学 课堂教学效果谈几点做法： 一、 构筑严谨、有序、和谐的课堂 一句话就是要让学生随着你的指挥在课堂中有序听讲、有序 练习、有序思考、讨论、有序作业。一切在“有序” 中进行 二、 培养良好的数学习惯 培养良好的数学习惯也是新课标数学理念之一，好的习惯，它 有利于数学成绩的提高。教师要提前候课于教室门前，目光 一、教学设计要科学合理 这个“设计”涵盖的内容很多，大到对教学目标，重点难点的设 计，小到对课堂提问、随堂练习的设计。如果设计科学合理，就可以使 教学过程紧凑有序，水到渠成，既节省了课堂时间，又达到了教学目 的，凸显了教学效果。而要使设计具有科学性、合理性，就必须以教师 确定目标、吃透教材、了解学生为前提，只有明确了教学目标，才能知 道自己要做什么；只有熟悉教材，才能知道自己该怎么做；只有基于学 生的原有知识、实际能力，甚至是情感喜好的设计才能真正被学生所 接受，也才能真正发挥效益。以课堂提问为例，我在教学丰子恺先生 的散文《渐》这一课时，在学生初读课文之后，设计了这样一个问题：本 文是一篇说理散文，你认为作者在文章中告诉了我们哪些道理？问题 抛出去了，却很久没人回应 课后，我反思这个问题，发现它有两点不 足，一是问题太平淡，太干巴，不能够启动学生兴趣点；二是 问题有点 大，需要对课文内容进行概括提炼才能作答，而这一点对于初读课文 的学生来说有些难度，学生不敢贸然回答。于是在另一个班上课的时 候，我换了一种问法：你在读完课文后，对“渐”这个感念有了哪些新的 认识？请结合课文中的相关语句，联系生活体验谈谈你的认识 问题 一经提出，便得到了学生积极的回应。答案是丰富的，更可贵的是，学 生们都能联系生活中的某种现象来支撑自己的观点。例如文中有这样 一句：“渐的作用，就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去 与事物的变迁的痕迹，使人误认其为恒久不变 这真是造物主骗人的 一大诡计 ！”有位同学在谈自己对这句话的理解时举例说，把青蛙直 接扔进沸水里，它会跳出来，而把它放进凉水中，然后逐渐加热，烧开， 它就会被烫死，这是因为它不易察觉水温的逐渐变化，这就说明“渐” 具有蒙蔽人的特点。一个问题，两种设计，得到的就是完全不同的效 果 课前设计的重要性不言而喻，那就要求我们更精细、更深入地备课， 由此，开展备课组集体备课就显得尤其重要，集中群体的智慧与经验， 备课的质量定然不凡 二、教学方法要灵活多样 一张嘴，一支笔，一本书的教学时代已经成为过去。随着多媒 体技术的普及应用，教学在朝着更直观、更丰富、更便捷的方向发展 现在，我们每天都能看到有许多老师在利用多媒体上课。在理科的课 堂上，老师们用课件展示图形的变化，实验的过程，让抽象的思维过 程变成一个可以看得见的具体过程；在文科的课堂上，老师们可以让 学生倾听来自网络的配乐朗诵，也可以欣赏与教学内容有关的图片、 资料等，生动鲜活的教学方式更容易激活学生的学习兴趣，提高教学 的实效性。当然，课件的制作一定要符合教学的实际需要，要确实能 够起到辅助教学的作用，具有使用价值，切忌华而不实 此外，课堂教学要充分利用各种课程资源。因科制宜、因课制 宜、因人制宜地充分开发与有效利用各类各种课程资源，结合学科的 特点，将课程资源与课堂教学有机地整合起来，为课堂注入活力。例 如英语学科的口语竞赛，语文学科的写作或朗诵比赛，历史学科的辩 论会等等。开展多种活动，力求达到活教活学，乐教乐学，会教会学的 理想境界 三、要加强学习方法的指导 学生学习成绩差的原因虽然很多，但学习方法不当，或是根本 没有方法是个主要原因。因此我们在课堂教学中不能只顾着赶时间， 赶任务而忽视了对学生学习方法的指导。教学是两个巴掌才能拍得响 的事情，如果我们只是一味的苦教，死教，而学生学不得法，茫然无措， 那么，结果只能事倍功半。我们的学生基础薄弱，有许多学生又缺乏 良好的学习习惯，所以，我们必须从最基本的方法入手，教给学生一 些预习、复习、听课