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让艺术教育陪伴农村孩子快乐成长 摘要：艺术教育在学校教学中占有重要地位。在农村小学，受应试 教育的影响，所谓的“主课” （语文、数学）占据了家长、教师眼中“副课” （音乐、美术等）的教学时间，学生的个性和独特性得不到重视，心理 负担、课业负担过重，学生厌学、逃学、辍学时有 生。 关键词 ： 艺术教育　师资　教学设备　杂课 艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面 展具 有不可替代的作用。多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术教育，特 别是农村学校的艺术教育 问题。农村小学受各方面因素的制约，艺术 教育非常薄弱，艺术教育现状与现代化教育的要求相差甚远，在实际 实施过程中往往得不到重视，给农村学校的健康 展带来了阻力。农 村艺术教育得不到普及和 展，学生的素质就得不到提高，全面推进 素质教育就成为一句空话。下面就相关文献对农村小学艺术教育状况 进行综述。 现就农村小学艺术教育的误区及对策做以分析： 一、 农村中小学艺术教育的现状　 1、 艺术教育被忽视。 不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看 成是可开可不开的“副课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量 和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课， 有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音 乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生 不能接受应有的艺术教育。 2、 专业师资严重匮乏。 目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受 过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美 术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村中小学，艺术教育师资严 重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任 课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教 学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于中小学艺术教育不受重 视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致 于教师的教学无压力，无动力，应付了事。　 3、 艺术教学设备严重短缺。　　 目前，农村中小学艺术教学设备的配置，虽然得到了一定程度的 改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失 的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为 没有设备，无从开展。拿我从事教学的学校来说，音乐器材只有一台 脚踏琴、一台 电子琴。而美术器材只有闲置很长时间的画夹，像颜料 等必要美术用品都十分短缺。 二、关于加强农村中小学艺术教育的几点建议 1、选用和培训师资是首要任务。　　 学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，采用脱产专职 培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育 的师资力量。一方面，可以通过严格的考试和面试，从中小学中选拔 一些思想政治素质好，并具备一定音美知识的年轻教师到师范院校进 行专业学习培训，充实音、美教学力量；另一方面，对边远地区、人员 较紧张的学校采用假期集中培训，聘请一些有水平的音、美教育专家 授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。“艺 术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术教师的专业水平提 高了，才能激 学生的兴趣，提高学生的艺术水平。 2、加强硬件建设。　　 音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺 利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住巩固“普九”及“两基”成果的 契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类 音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。在教育资 金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积极 采取两条腿走路的办法。一方面，教育行政部门通过各种渠道积极筹 措资金，帮助学校购置艺术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和 充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画 架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子等。另 外，应妥善