湿地资源的开发与保护—以洞庭湖为例说课稿.pdfVIP

《湿地资源的开发与保护—以洞庭湖为例》 说课稿 一、说教材 1、地位作用 本节课是高中地理湘教版必修三第二章的第二节内容。区域可持续发展是必 修三贯穿始终的主题和目标，湿地资源的开发与保护，是区域发展中的关键问题 之一。本节以洞庭湖的开发与保护为案例，引导学生认识湿地开发的一般方法和 过程，不仅对我国各大湿地问题的治理有重要的指导意义，也可以帮助学生树立 科学的资源观、环境观和可持续发展观。 2、重点难点 （1）重点：湿地资源的价值、利用与保护。 （2）难点：探究湿地资源的开发利用与保护措施。 二、说学情 初中学生已经学习了湿地的基础知识，高一高二学生对区域湿地条件的分析 有了一定的基础，但学生对湿地的开发与保护比较陌生，在知识的迁移与运用方 面存在欠缺。 三、说教学目标 1、知识与技能：了解湿地的概念、类型、分布和重要价值；认识湿地在开 发利用中存在的问题；掌握湿地在治理保护中采取的措施。 2、过程与方法：通过图文资料分析案例，培养学生在自主学习过程中的思 维、分析、表达、交流迁移等方面的能力。 3、情感态度与价值观：通过湿地内容的学习増强学生忧患意识、环保意识 和可持续发展的观念。 四、说教法学法 1、教法：新课程理念要求体现学生为主体、教师为主导的作用。主张学生 合作、探究、创新学习。因而结合本课内容，我遵照启发性原则和理论联系实际 的教学原则，选择了案例教学法、情景式教学法、活动探究法。 2、学法：根据学生情况，我主要采取学生自主学习、合作学习、探究学习。 五、说教学过程 1、创设情境，导入新课 出示图片：展示广府湿地的图片，导入本节课的主题—湿地 【设计意图】 联系本地乡土地理知识引入新课，激发学生对本节课的好奇心与求知欲望， 使学生产生强烈的参与意识。 对本节课主要内容的学习，我设计了以下三个环节： 2、环节一，博学之湿地的价值 让学生阅读教材 41页课文、图片、中国主要湿地分布图，完成下列问题： （1）湿地的概念是什么？ （2）湿地可以分为哪几种类型？有什么特点？ （3）我国湿地在空间分布上有什么特点？ 【设计意图】让学生自主学习完成对湿地概念、类型、分布特征的认识。 培养学生的自主学习的能力，形成主动学习的态度。同时通过问题 3的设计， 培养学生从图表中获取信息，分析归纳问题的能力。 分组学习42页阅读材料“洞庭湖湿地的重要价值”，互相交流探究43页 活动： 1、如果失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？ 2、谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解？ 3、有人说，“湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的 作用”。你赞成这种说法吗？ 【设计意图】通过阅读课文及资料，同学们可以很容易的总结湿地的作用。 不仅可以拓宽学生的视野，还能让学生学会从多角度思考问题。 3、环节二，明辨之湿地的问题 （1）多媒体展示“不同时期的洞庭湖”地图，思考问题：洞庭湖的面积有什么 变化？引起变化的原因是哪些？ （2）阅读课本44页“萎缩的洞庭湖”，学生探究：材料后面的五个问题，略 【学生分组探究】这七个问题分组进行讨论探究，之后我又对第三个问题进行 了修改，将围湖造田对湖区社会经济有什么影响？改成围湖造田对湖区社会经 济是否有影响？让学生分成正反两方进行辩论。 【设计意图】学生分组探究，分工合作，共同参与探究活动。不但了激发 学生探究地理问题的兴趣和动机，又能加深对湿地问题的认识和理解。 4、环节三，笃行之湿地的保护 （1）阅读教材45页“洞庭湖‘变’大了”材料，并结合课后的思考题，小组 探讨总结湿地治理保护的具体措施： 【设计意图及依据】借洞庭湖“变大”的例子，引导学生形成解决问题的思路， 借学生的聪明才智，集思广益，让学生意识到合作学习的必要性。 第二课堂：【课题】探究广府湿地的利用现状与保护 ▲具体要求： 根据这节课所学到的湿地资源开发与保护的一般方法和过程，，搜集资料， 谈一谈如何加强对广府湿地的保护与利用。撰写成文，并以手抄报的形式在课堂 上进行展示交流。 【设计意图】提供相同类型的乡土案例，结合所学知识，单独完成对案例的 分析探究，巩固所学知识。同时培养学生理论联系实际并学以致用的能力。 六 板书设计 结合教学内容，我设计了如下所示的板书，カ求层次分明、言简意赅。学生 可以一目了然弄清本节课的学习脉络。