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论培养高技能人才的“六性原则” 关键词 ：高技能人才；培养难点；六性原则 　 内容摘要：高技能人才是一种在实践中运用专业知识水平和实践经 验执行活动方面超过一般水平的，有才识有学问的德才兼备的新型人才， 是企业核心竞争力的体现。高技能人才的成才需要一个相对完善的开发 “链条”，这个链条涉及高技能人才的培养、使用、交流等诸环节。本文对 进一步推进高技能人才培养工作提出了“六性原则 ” ，为改进和完善高技 能人才的培养模式与方法提供参考。 目前，我国技能人才特别是高技能人才极其缺乏，尤其是技师、高级 技师的培养 跟不上社会发展的需要，已成为 “严重影响我国经济持 续健康发展的瓶颈”。如何实现高质量、快节奏的高技能人才培养是高技 能人才工作的重点，也是亟须解决的 问题。虽然高技能人才培养的口号 喊了很多年，来自各方面的呼声也很高，但总是“雷声大雨点小”，高技能 人才短缺的局面并未缓解，在很大程度上制约着我国经济持续、健康的 发展。从职业技术院校角度出发，如何培养高技能人才，笔者认为应掌握 以下六性原则： 一、培养观念要有超前性原则 高技能人才是一种在实践中运用专业知识水平和实践经验执行活动 方面超过一般水平的，有才识有学 问的德才兼备的新型人才，是企业核 心竞争力的体现。高技能人才的成才需要一个相对完善的开发“链条”，这 个链条涉及高技能人才的培养、使用、交流等诸环节。当今的高技能人才 除了掌握主流的技术技能外，还要不断了解技术发展的前沿，能够从事 智能化高新技术的运用与维护等劳动，是技能与智能相结合的复合型人 才。所以，高技能人才是在生产、运输和服务等领域 岗位一线，熟练掌握 专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键 1 技术和工艺的操作性难题的人员。这就对高技能人才明确了具体的技能 标准：不仅要具备专业知识和基本技能的实际应用能力，而且要具备在实 际工作中的技术指导能力,更要具备既是操作群体中的管理者，又是管理 群体中的运行者的双重身份。所谓“一线”、“应用”、“指导”、“管理”都是 强调职业能力这一个核心。从培养观念出发，职业技术院校必须着眼于 企业岗位需要的相关专业的培养，必须着眼于专业技能基本功和实际操 作能力的培养，必须着眼于社会发展需要和企业技能型人才的需求量的 培养，必须着眼于技能人才创新技能和创造能力的培养，必须着眼于“高 级工”、“技师”、“高级技师”的培养。建立知识、能力、素质三位一体的教 育质量观，为学生的创新和创业构筑成长的平台。 二、培养模式要有可行性原则 目前，“订单式”校企合作办学模式已被各职业技术院校广泛运用，并 取得显著效果。这是一种由用人单位根据其对不同规格的人才需求情况 跟职业技术院校签订培养协议，然后由职业技术院校按照用人单位提出 的人才规格和数量要求进行培养，学生毕业后主要面向协议单位就业的 教育模式。这种“订单式”校企合作模式的建立，企业不仅参与研究和制定 培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，而且参与实施与产业部 门结 合的培养任务，包括联合开发新产品，指导毕业生搞项目设计等。这种校 企合作方式不仅有利于培养高素质高层次的技能人才，而且培养的学生， 职业导向明确，就业率很高，是技工教育的生命线。要培养出高素质、高 技能、适应社会需求的高技能人才，就必须打开校门，建立起较为紧密的 校企合作平台，合作办专业，合作办班，真正实行零距离办学。 目前,“订单式”校企合作办学模式的类型大致有三种：一是引入企业 资源，在校内建立间接为企业服务的实训基地。这种类型由企业出资，有 针对性地开设企业需要的相关专业,其目的是提高学生的实践能力。二是 输送人才资源，在企业建立直接为企业服务的实训基地，让学生与生产 一线的技术工人“零对接”，拓展学生能力培养的空间。三是学校相关资源 2 企业化，不断提高为企业服务的能力。学校的图书馆向合作企业开放，实 行信息资源共享，积极为企业培训各类员工。学校在提升企业人力资源 质量的同时，也提高了自己服务企业的能力，激发了企业参与实训基地建 设的积极性。 三、培养方式要有实用性原则 职业技术院校技术教育最重要是技能培养。技能培养要讲究实用性： 一是把专业书面知识与实际操作技能紧密结合在一起；二是把专业应用 能力与实际掌握能力紧