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论取消文理分科 专业：公管 (医) 作者：李文军 学号：u201213328 摘要：在我国实行多年的文理分科，对当代中国的确贡献良多，但 因其制度的不合理，不能满足具有综合素质人才的培养，故必将被更 先进的教育形式所取代。 文理分科在大陆始于 1977 年的恢复高考。但事实上这种制度源 于。二战使损失了大批知识分子，因此战后重建急需以分科教育来快 速培养各类专业人才。这也是在、香港、等等世界上部分国家和地区 所实行的一种教育制度，即将教学课程分为文科和理科让学生作出 选择后进行分别教育。文理分科一般是在高一进入高二阶段进行的。 虽然实行文理分科，但是不管文、理科都包括语文、数学和英语，所 分的科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物。 对在高中就尝试自主选课的北美和澳洲学生来说，文理分科可 能无法理解，不过，不同国家国情有别，不适合一概而 ，一个国家 也存在不同社会时代，国策也应按现状推陈出新。 新中国成立伊始，由于亟需专业人才，故而我国也出现文理分化 的高校教育模式。文化大革命后，恢复高考，为分类选拔人才，高中 文理分科正式开始。现行的制度要求文科依然必须保留对物理、化学、 生物的教学；而理科只保留政治科目。 然而，应试教育下，这在很多学校只是象征性地保留，也更多只 为了应付会考或上级的检查。实际的教学上老师也不太重视，而大部 1 分的学生也轻视这些科目。而在会考或其它的检查之后学校就直接 将这些科目从课程表上删除。文科、理科的数学、物理、化学、生物教 材上也有所区别，这些科目文科一般比理科要简单。 而我所在的高中，高一入学两个月后即开始分科，更是索性彻底 —— 除语数英以外，文理没有相同科目。因此，很多同学不得不在对 高中文理课程了解并不深入的情况下做出一个也许会影响他们一生 的决定，仅就这点而言过早分科就有一定程度的负面影响。 诚然，在会长期处于社会主义初级阶段的中国，经济建设在当代 无疑是党和政府的工作中心，因而，高中的分科模式有利于较为快速 地满足国家对各种高精尖专业人才的需求，加快了国家强盛和中华 民族伟大复兴的步伐，提升了国家在国际上的威望和华夏儿女的自 信心。在短期看来，这种模式自然是正确且值得称道的。 可是不可忽略的一点，长远来看，文理分科过早必然制约学生的 综合发展，目前多数的、学者及部分教师、家长对文理分科表示反对。 他们认为文理分科让学理科的学生不再学习政治、历史、地理，更少 阅读文学经典等，使理科生知识面偏窄，致使缺乏，有时甚至连基本 的文学常识都不懂，如理科生不知或是何人；而同时这也导致文科生 对物理、化学、生物的陌生，不知道基本的知识，导致科学思维与科 学精神缺乏，如一些文科生不知表示的是长度，指光走过一年的距离 而不是时间。文理分科将阻碍学生的全面发展和综合素质的提升。 2 文理分科更导致国人普遍重文轻理。如果说，过去我们忙于第一、 二产业的发展，一段时间内人文科学薄弱还可以理解，而现在我们的 目标已经不只限于建立一个强大的经济大国，而且要实现中华民族 的伟大复兴，如果我们还不重视文科的发展，任人文学科薄弱下去，今 后肯定会吃亏的。如果还是以功利主义眼光来看待人文学科，还可能 会直接影响中华民族的全面崛起。 海南大学经管院林老师也介绍，一些文科生进入文理兼收的专 业后，«统筹学»，«概率学»听不懂，考试不及格，学习压力大，不利于 人才的继续教育。我所在的公管(医)就是文理兼收的专业，对此我的 要学化学的文科同学应该深有感触。 诺贝尔物理学奖获得者格拉肖博士也曾说：“对中国来说，不需要 过早的分科，这很重要。工科的学生不能只懂工科，却不懂本国的历 史文化。”香港城市大学校长郭位也称，内地文理分科不科学。教育部 也表示历来不支持文理分科。 在国内，在目前文科生、理科生各自为营的阶段，学生各方面素 质发展不平衡是每一所高校都会遇到的 问题。在高校，经常会出现文 科生的逻辑能力一团糟、理科生的历史地理素养近乎零的情况，这些 “瘸腿人才”并不是人们所希望看到的。要解决这一问题，的确要从高 中阶段抓起，让高中生全面发展、平衡发展。 文理