让学生感受到学习的快乐.pdfVIP

让学生感受到学习的快乐 市三附校：王玉宝 摘要：为了做到初中物理的有效教学，笔者认为首先要提高学生 对物理课的兴趣。本文就是从教师讲课如何能提高学生的学习兴趣、 学习能力、创造能力出发，使学生做到上课主动、积极参与且感受到 学习的快乐，从而提高教学的有效性。本文是用教学 例 实际教学 中的以下几点证明学生学习时产生快乐感，提高了教学有效性。（1）学 习目标的确定不完全是由教师来确定，使学生感受到了学习的快乐。 （2）为学生提供了展示自己学习结果的机会，使学生产生快乐。（3）让 学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，让学生在学习过程中体验到 成功的快乐。（4）巧妙地创设了问题情境，在学习的过程中体验到探 究的乐趣。（5）为学生创设了一个问题的情境，在同学们积极猜想的 基础上，鼓励学生带着问题积极主动地去合作、去探究，动手实验，以 体验科学家的科学探究的过程，体验成功的快乐。 关键词 ：为学生的学习和发展。 正文：如下 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要， 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在初中生的精 神世界里这种需要特别强烈。”每个人都希望自己成功，得到别 人的赞赏。教师在教学中应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立 自信心，使学生感受学习的快乐。 一、学习目标的确定不完全是由教师来确定，教师给了学生确定 学习目标的权利和机会使学生感受到了学习的快乐。 课例 1 ：“功”片段教学。 师：“功”是个多意词，在现 生活中是广泛使用的一个词，它有什 么含义？根据你的理解，哪位同学能讲讲它的意思？ 生 1 ：我想功有大功告成，事半功倍的意思。生2 ：我想它还有成效 的意思，功劳的意思。师：同学们说得都很好。这节课开始我们要从物 理学角度学习有关“功”的知识，物理学中的“功”吸收了成效的意思，同 时还有它本身的特殊含义。根据以往物理知识学习的经验，结合你的 生活经验，小组合作讨论一下，你想通过本节课的学习，想知道“功”的 哪些知识。（学生进行小组合作讨论，教师巡视检查，讨论大约三分钟） 生 1 ：我想知道在物理学中，“功”是如何定义的。 生 2 ：我想知道物体在做功的过程中，功与哪些因素有关？ 生 3 ：我想知道物理学中的“功”与我们日常生活中所讲的是否有联 系，是一样的吗？ 生 4 ：我想知道物理学中的“功”是通过哪些量进行计算的？能 够对一些生活中的 例进行计算吗？ 师：同学们说得都很好，这些知识也的确是我们在学习功的过程 中，应该知道的知识。下面请同学们根据你自己确定的学习目标，结 合我们的课本，也可以参阅课外的书籍进行学习，然后回答学习活动 卡上的问题。 学习活动卡：1 能说过出什么是功。2 自己设计一个实验，用来说 明功的含义。3 说出物体做功的两个必要因素。4 举出生活 例：一个 做功的和一个没有做功的。 这样既促进学生的主动思考、参与探究又使学生产生自己是学习 的主人、自己是一个发现者的感觉而产生快乐。 二、为学生提供了展示自己学习结果的机会，体现了新课程中教 学目标的三个维度，不仅重视知识和技能，同时也注重了过程和方法， 注重了学生的体验的过程。使学生产生快乐。 课例 2 ：“摩擦力”片段教学 师：这一节课我们学习了有关摩擦力的知识，摩擦力与我们的日 常生活是息息相关的，到处存在的，同学们之间可以进行交流，谈一 谈你通过这节课的学习有什么样的收获，然后说出来与我们共同分享。 生 1 ：通过这节课的学习，我知道了什么是摩擦力及增大减少摩 擦力的方法。 生 2 ：通过这节课的学习，我知道了摩擦力在我们的生活中是随 处存在的，没有摩擦力人就无法走路。 生 3 ：通过这节课的学习，我知道了摩擦力在我们的现 生活中 有时是益的，有时是有害的。 生 4 ：原来我不知道举重运动员为什么在举重时要擦一下镁粉，通