谈中职《机械制图》课程的学习指导管理论文.docVIP

谈中职《机械制图》课程的学习指导管理论文 目录 1 课程的难易度分析 1.1 知识点本身的难度 《组合体视图》一章的难度可以说是最高的 1.2 涉及其他学科 零件图、装配图两章的难度也较高 1.3 缺乏前后呼应 某些知识点并不属于全新的概念 1.4 师生认识上的偏差 除了上面的原因 2 找准兴奋点是突破难点的关键 2.1 入门有兴奋点 根据经验 2.2 补视图、补缺线有兴奋点 补视图和补缺线这些类型的题目 2.3 难易题目差别提高兴奋点 可以这样说 3 学法指导，突破难点 3.1 预习方法的指导 每次课末 3.2 课堂听讲的指导 课堂上的质量是最为重要的 3.3 教材理解的指导 很多学生认为 3.4 典型题目的指导 对于典型题目的指导要注重方法的指导 正文 摘要：文章针对中职学生学习《机械制图》课程的难度进行了剖析，针对不同的章节分别介绍了对应的学习方法指导 下载论文网 关键字：中职机械制图学习指导 《机械制图》课程作为中职学校工科一门重要的专业基础课，其地位是非常重要的，但相对课程中的一些知识点，如几何体表面求点、截交线、补视图、补缺线等内容，被普遍认为是教师难教、学生难学的一块绊脚石。 长期以来，我们对《机械制图》教学的认识大都停留在如何改进教师的教法等方面，而忽视了对学生学习这门课程的学习指导，这在一定程度上影响了教学效率和教学效果的提高。不少教师关注的重点是如何成功的完成教学任务、如何提高课堂效率，而对学生如何学习、学习的效果如何则很少考虑，忽略了学生的学习指导。 1 课程的难易度分析 目前看，《机械制图》课程的主要矛盾是教学大纲的高要求与学生空间想象能力匮乏之间的差距，这也是学生学习质量不高的一个主要原因。而认识这门课程中的难点内容，突破这些难点，就成了教师思考的方向。 其实，我们仅仅从教学大纲对参考课时的建议就可以了解《机械制图》课程中的重点和难点，虽然说课时多的章节并非一定是难点，但至少可以心中有数。教材中的难点内容其实无非也就是那么几个部分，而难度最高的当然是我们所常常说的“组合体视图”，其他如常用件的特殊表示法、正投影法与三视图、轴测图、零件图的难度也较高。这些章节的难度较大主要是由于下面几种原因所导致： 1.1 知识点本身的难度 《组合体视图》一章的难度可以说是最高的，其实该章的难点主要是集中在“补视图和补缺线”一节内容，至于其他各节的难度并不是非常高。 根据调查发现，几乎所有的教师和学生毫无例外的都将这一节将列为本门学科的最大难点，其原因是这些内容是对学生的综合考查，涉及到《机械制图》国家标准中的诸多知识，习题集和试卷中相关类型的题目也非常多，而难度并没有适当的分成相应的等级，学生如果长时间内始终无法独立完成相关习题，自然会影响学习信心。慢慢的，就逐渐形成教师对“补视图和补缺线”表现出极大的重视，理论讲的深、相关习题讲的细，但效果却似乎不是很好。而学生受教师和习题集的影响，题目也做了不少，花费的时间和精力很多，但成绩却越来越差的现象。 1.2 涉及其他学科 零件图、装配图两章的难度也较高，这主要是由于该部分的内容涉及机械基础知识、机械加工工艺等其他学科，没有这些知识的支持，自然也就很难深入理解零件图中的知识点，对于装配图中要求很难理解，大部分时候只能依靠“多做习题”获得机械记忆，遇到陌生试题自然也就错误百出了。 1.3 缺乏前后呼应 某些知识点并不属于全新的概念，例如“组合体视图”中的组合体视图的画法、组合体的尺寸标注，这些内容都早已在前面的章节中先后出现，但为什么也成为一个难点呢？ 排除个别学生的自身原因，可以说主要还是在于缺乏前后呼应这一点，其中既有教师在教法上的原因，也有学生疲于应付的原因，教师在教学时要注意前后知识点的呼应，通过课前指导、课上提问、课后作业等形式经常性给予灌输；学生勤于作笔记、作练习来解决。 1.4 师生认识上的偏差 除了上面的原因，难点的形成有时也会由于教师认识上的偏差所造成，毕竟师生相互对学科的理解不一，接受能力也大相径庭，教师认为比较容易的知识点，学生可能认为非常难以理解和消化；教师认为需要花很多时间讲解的知识点，也许学生认为并不复杂，而缺乏沟通是其中的一个重要原因。 2 找准兴奋点是突破难点的关键 学生的自主学习过程就是知识的建构过程，只有“爱学”和“愿学”，学生才会主动学习。调动学生的学习兴趣应该是教学中的首要任务，教师如果能够找准《机械制图》课程中的兴奋点，最大限度的激发学生的学习兴趣，难点自然也就不再是难点，而是一个快乐的探索之旅了。 根据多年的经验，以下几个兴奋点可以作为参考： 2.1 入门有兴奋点 根据经验，学生们往往在学习《机械制图》的前面一部分内容，即《制图的基本规定》、《几何作图》时表现出浓厚的兴趣，除了在图面质量上出现一定的差距外，几乎所有学生都兴趣盎然，