相似三角形判定定理(1)教学反思.docVIP

相似三角形的判定教学反思 本节课的教学设计主要从以下三个方面来考虑的： 1、尊重学生主体地位 本课以学生的自主探究为主线：课前学生自己对比例线段的运用进行整理。这样不 仅复习了所学知识，而且可以使学生逐渐学会反思、总结，提高自主学习的能力； 课堂上学生亲身体验 “实验操作—探索发现—科学论证” 体验科学发现的一般规律；解决问题时学生自己提出探索 获得知识 （结论） 的过程， 方案 ，学生的主体地位得 到了尊重；课后学有余力的学生继续挖掘题目资源，发展的眼光看问题，观察运动 中的“形异实同” ，提高学习效率，培养学生思维的深刻性。 2、教师发挥主导作用 在探究式教学中教师是学生学习的组织者、引导者、合作者、共同研究者，鼓励学 生大胆探索，引导学生关注过程，及时肯定学生的表现，鼓励创新，哪怕是微小的 进步或幼稚的想法都给予热情的赞扬。备课时思考得更多的是学生学法的突破，上 课时教师只在关键处点拨，在不足时补充。教师与学生平等地交流，创设民主、和 谐的学习氛围，促进教学相长。 3、提升学生课堂关注点 学生在体验了“实验操作——探索发现——科学论证”的学习过程后，从单纯地重 视知识点的记忆、复习变为有意识关注 学习方法 的掌握，数学思想的领悟。如在原 问题的取点中教师小结了从特殊到一般的归纳，学生在探究矩形的比值时就能意识 地把解决特殊问题的策略、方法迁移到解决一般问题中去。在课堂小结中，