《构建分层教学模式,提高课堂的效率》案例分析.docVIP

《构建分层教学模式，提高课堂的效率》案例分析 提出的背景 长期以来，中学语文教学高耗低效，高三语文教学由于受高考指挥棒的指引，陷入题海战术，缺少了很多温情。高三课堂常常贯穿做练习讲练习的机械模式，教师的讲居于主导地位直接导致学生听觉的疲惫以至昏昏欲睡。忽视全体学生更谈不上关注学生的分层，这极大地不利于高三复习的高效率。最近几年杜朗口中学有效课堂影响全国，有效课堂改变课堂结构，真正做到了以学生为主体。实际上课堂教学的根本在于以学生为本，学生学不学，怎样学，学的怎样，这是重要的参数。笔者受到启发，结合分层教学的理论，构建了高三分层教学“四环节”有效课堂模式。 模式的设想与操作示例 1、练习反馈，摸清学情：通过教师批改上节课的练习，摸清学生的练习情况，特别是关注不同层次学生的答题情况，找出共性问题与个性问题，将中心放在共性问题进行课堂重点讲评，个性问题单独谈话分层辅导，弥补知识漏洞。 2、点评预习，出示目标：事先下发导学案让学生充分预习，预习内容中识记、理解等能力提示和要求，预习的问题，有预习练习检查学生的预习效果。课堂上教师根据问题和练习的难易程度选取不同层次的学生回答，根据学生的预习情况，选定教学的目标。 3、精讲点拨，师生互动：这是教师水平的极致发挥的空间，要将学生不会的讲透，在过程中学生讨论合作，通过互动方式搞懂，教师拓展加深，当堂反馈，当堂问题当堂解决。 5、拓展练习，加深印象：这是在当堂练习基础上的加深，在课堂后10分钟完成，然后收上来。教师全批全改，掌握情况，在下节课讲评。 四环节流程突出学生的主体地位，删减了无效劳动，目标集中；重点抓学生的预习，让不同层次的学生都动起来，没有预习学生上课时就无针对性；课内有个体活动，合作探究，师生互动，使课堂变得生机勃勃。 三、导学案课例： 扩展语段一 学习目标： 1、了解扩展语段的类型 2、掌握扩展语段的方法。 学习重点难点：掌握扩展语段的方法。 学习课时：1课时 学习过程： 练习反馈，摸清学情 此内容在上节课的最后10分钟当堂完成 1、．用简要语言概括下面一段文字的主要内容。（4分）（不超过25字） 在八月冷漠的天空下，辽阔的田野寂静无声。炎夏已经悄悄地溜走了；农忙后的田野，留下一片凄凉的景象。一眼望去，道路两边全是光秃秃的麦茬地，看不见麦捆和麦垛，收割过的牧草地里，牲口垂头丧气地来回走动着。成熟了的玉米忧郁地发出沙沙的响声，成群的灰雀不时像一片乌云似的从玉米地里腾空而起，又像下雹子似的纷纷散落在满是尘土的道路上。百舌鸟在割过的牧草地上空低飞盘旋。突然，在你头顶的上方，一只乌鸦绝望地叫了一声飞走了。于是，一种惆怅的感觉会向你的心头袭来，勾起你无限的愁绪。 答 【答案】八月秋野凄凉的景象会勾起人无限的愁绪。 【解析】本段段首的中心句是对“内容”的概括，段尾的句子才是“主旨”所在，因为前者是景物特征，后者是情感的流露。 2．用一句话概括中国政府关于钓鱼岛问题的主要立场。(不超过15字)(4分) 日本首相麻生太郎近日声称，钓鱼岛是日本固有领土．当然是日美安保条约适用的对象，引发中方强烈不满，井提出严正交涉。 中国外交部发言人马朝旭2月26日就日本领导人关于钓鱼岛问题的言论答记者问时指出，中方对此表示强烈不满，已向日方提出严正吏涉。钓鱼岛及其附属岛屿自古就是中国的固有领土，中国对此拥有无可争辩的主权。日方任何试图改变这一事实的言行都是徒劳的，中方坚决反对。 他指出，中日双方在钓鱼岛主权归属问题上存在争议，我们一贯主张通过谈判妥善解决问题。日方应认清这一问题的高度敏感性，从中日关系和地区稳定大局出发谨言慎行。 中国的主要立场：_________________________________________________________ 2.参考答案：主权无可争辩，要求日方谨言慎行 二、点评预习，出示目标： 一、阅读下面的文字介绍，了解扩展语句的命题特点： 扩展语段主要考查扩充语言成分，丰富语言信息的能力。就是根据一定的要求将词、短语或句子的意思丰富起来，或者将其合理地扩充成几句话。这是一种综合型的考查，考查联想想像能力、思维创新能力和语言表达能力。 从近年高考试题来看，此类题目的特点主要有： 1. 重视考生语言表达的基础能力、语言运用能力。 2. 开放性，答案丰富多彩，有较大的弹性，对培养和提高学生的创造思维能力大有益处。 3.情景既有一定限制，又有很大的自由发挥的空间。 扩展语句的类型： 1.连缀词语型 2.语句扩展型 3.情景再现型 4.话题拓展型 5.诗句拓展型 6.续写补写型 二、我示例，你思考，试着练一练 （一）、连缀词语型? 例1、用下面这几个词构织一种现象，语句连贯