5S健康教育清单管理模式在慢性鼻窦炎围术期患者中的应用及效果评价.pdf

目 录 中文摘要I 英文摘要Ⅲ 常用缩写词中英文对照表Ⅵ 1 前 言1 1.1 研究背景1 1.2 研究目的及意义3 1.3 研究现状3 1.4 课题思路5 1.5 技术路线图6 2 研究对象与方法7 2.1 研究对象7 2.1.1 一般资料7 2.1.2 纳入标准7 2.1.3 排除标准7 2.1.4 样本量估算7 2.2 研究方法7 2.2.1 研究类型7 2.2.2 干预分组8 2.2.3 研究工具8 2.2.4 干预方案及内容10 2.2.5 评价指标14 2.2.6 资料收集与质量控制14 2.2.7 伦理问题15 2.2.5 数据处理与统计分析15 3 结 果17 3.1 慢性鼻窦炎住院患者健康教育需求调查结果17 3.2 两组研究对象的一般资料比较18 3.3 两组患者健康教育知识水平比较19 3.4 两组患者焦虑评分比较19 3.5 两组患者舒适度评分比较19 3.6 两组患者围手术期生活质量评分比较20 3.7 两组患者健康教育满意度评分比较21 4 讨 论 22 4.1 慢性鼻窦炎住院患者健康教育需求调查分析22 4.2 5S健康教育清单管理模式有利于提高患者的健康教育知识水平22 4.3 5S健康教育清单管理模式有利于减轻患者围术期焦虑程度23 4.4 5S健康教育清单管理模式对慢性鼻窦炎患者舒适度的影响23 4.5 5S健康教育清单管理模式对慢性鼻窦炎患者生活质量的影响24 4.6 5S健康教育清单管理模式对慢性鼻窦炎患者健康教育满意度的影响25 5 小 结 26 5.1 研究结论26 5.2 研究创新性26 5.3 研究不足与展望26 参考文献27 综 述32 附 录41 致 谢53 个人简介54 山西医科大学硕士学位论文 5S健康教育清单管理模式在慢性鼻窦炎围术期患者中的应用 及效果评价 中文摘要 目的： 将5S管理法应用于慢性鼻窦炎围术期健康教育中，通过构建5S健康教育清单 管理模式，旨在规范该类患者围术期健康教育内容、完善健康教育管理体系，并在 临床实践中验证该健康教育模式对慢性鼻窦炎围术期患者的应用效果，为日后临床 健康教育提供参考依据。 方法： 采用便利抽样法选取2018年8月至2019年3月在某医科大学附属医院耳鼻喉 科住院的120例慢性鼻窦炎患者为研究对象，按随机数字表法将其随机分为干预组 和对照组。对照组采用常规健康教育模式，干预组采用5S健康教育清单管理模式。 采用健康教育知识水平调查表、焦虑自评量表、改良舒适度量表、生活质量量表、 健康教育满意度调查表 （于干预前及干预后不同时间）分别对两组患者的健康教育 知识水平、焦虑程度、舒适度、生活质量及患者对健康教育的满意度进行评价。 结果： ⑴ 两组患者一般资料比较无统计学差异 （P0.05），具有可比性； ⑵ 入院时两组患者在健康教育知识水平上比较差异无统计学意义 （P0.05）； 出院时，干预组在健康教育知识水平上高于对照组，差异有统计学意义（P0.001）； ⑶ 在入院当日、术前24h、术后72h分别比较两组患者的焦虑程度。入院当日， 两组患者SAS评分差异无统计学意义 （P0.05）；术前24h，各组患者SAS评分均 明显高于同组入院得分，差异有统计学意义 （P0.001）；术后72h，两组患者SAS 评分均明显低于同组入院得分，差异有统计学意义 （P0.001）； I 山西医科大学硕士学位论文 ⑷ 在术后24h、48h、72h分别比较两组患者的舒适度。在时间效应上，生理 维度、心理精神维度的差异有统计学意义 （P0.05），环境维度、社会文化维度的 差异无统计学意义 （P0.05）；在组别效应上，差异有统计学意义 （P0.05）；时 间因素与组别因素之间存在交互作用 （P0.05）； ⑸ 在术前24h，两组患者生活质量评分差异无统计学意