部编版识字2.树之歌 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

识字2、树之歌 教学设计 教学目标： 1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。? 2、能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。? 3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。? 4.引导学生初步认识各种树木，激发观察自然的兴趣，拓展植物知识，了解植物国宝，培养爱护树木、保护环境的意识。 教学重点： 1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。? 2.将课文读正确，读流利。? 教学难点： 1.引导学生发现形声字的识字规律并运用。 2.理解课文内容，能用自己的话解释课后三句有关树木的格言。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课： 1.（课件出示2）猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树之歌） 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 三、认读生字，了解特点。 1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示4：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示5：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮） （4）（课件出示6：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示7：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色） （6）课件出示8：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严) （7）（课件出示9：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方） （8）（课件出示10：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） (10)（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满院香） 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 三．识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13） yánɡ zhuànɡ tónɡ fēnɡ sōnɡ bǎi mián shān huà ɡuì 杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 wú zhǎnɡ zhuānɡ huà nài shǒu jiānɡ yín 梧 掌 装 桦 耐 守 疆 银 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻音。 （5）你有什么好办法记住它们？ ①形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。 ②组词拓展法：识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。 ③熟字比较法：“壮一装”、“银一根一眼”。 2.指导写字：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。 注意：所有带“木”字的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。 （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。 “壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”，长横写在横中线上。 “化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。 “杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底部“彡”低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。 （5）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。） （6）展示学生作业，点评优缺点。 四．及时训练、当堂达标： 1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。 （课件出示14：带拼音词语） yánɡ shù