朱自清《春》优秀教学设计朱自清的春教学设计.pdfVIP

朱自清《春》优秀教学设计朱自清的春教学设计 1 、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉 络。 2 、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的 修辞手法，培养语言表达能力。 3 、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养 朗诵能力。 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思 想感情。 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积 极进取的思想感情。 1 、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。 2 、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。 1 、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给 学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2 、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中 学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。 3 、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发 挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品 读的学习方法，品味文中传神的语句。 两课时。 第一课时： 主要引导学生朗读， 感受散文的意境美 ; 整体把握课文 感情学生自主掌握课文构架。 第二课时： 深入学习课文的表现手法 ( 情与景关系 ) 、修辞手法 ( 比 喻、拟人 ); 重点语句解析 ( 结合课后练习题 ); 课文结构。 课后实践：如果有条件， 教师可选择带领学生集体春游， 以拍照、 写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生 活。 课堂导入： 同学们好 ! 今天我们进入第三单元的学习。 春天是一个 色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词， 大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢 ?( 调动同学们的积 极性 ) ，根据同学们的回答做出引导和评价。 词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵…… 色彩：绿色 ( 柳树、小草 ) 、红色 ( 山茶花 ) 、粉色( 桃花 ) 、白色( 梨 花) …… 诗句： 孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落 知多少。”——春雨 春声 春鸟 贺知章《咏柳》 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 . 。不知细叶 谁裁出 , ，二月春风似剪刀。”——春柳春风 杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润 物细无声。”——春雨春风 杜甫《江畔独步寻花》 “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 . 。留 连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶 韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近 却无。”——春雨春草 苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。” ——春桃 春江春鸭 …… 大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。 现在呢， 我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和 朱自清笔下的春有什么异同。 板书：春 课前预习：水涨 (zh àng) 酝酿 (y ùn ni àng) 应和 (h è) 巢(ch áo) 口 笼(l ǒng) 着一层薄 (b ó) 烟 黄晕 (y ùn) 蓑(su ō) 衣 抖擞 (d ǒu s ǒu) 精神 嘹(li áo) 亮 作者简介：朱自清 (1898 — 1948) ，字佩弦，现代著名诗人，散文 家，学者，民主战士。江苏省东海县人。 1920年毕业于北京大学哲 学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直 继续到毕业后