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浅谈小学计算机教学小学四年级计算机 摘要：小学信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技 术于一体的基础型课程。 它具有明显时代发展性特点的课程， 属于新 兴学科，在教学中如果仍彩传统的“传授 -- 接受”的模式进行教学， 不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、 呆板，更会使学生听课时 感到被动乏味，这样给教、 学两方面带来的负面影响都是很大的。信 息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考。 因此，作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。 下面我 谈一点自己的看法， 旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法， 使信 息技术教学迈上一个新台阶。 关键词：激发兴趣 驱动教学 协作教学 一、运用各种手段，激发学习兴趣 “兴趣”是学生求知欲的源泉， 也是启迪学生积极思维的手段。 教师在教学中要抓住时机，对学生加以引导、扶植和培养，注意启发 学生的好奇心， 耐心解答学生提出的各种问题， 鼓励学生的每一点进 步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性， 使学生在学会和会学中不断取得进步， 比如在介绍基于图形用户界面 的 Windows系统时，在学生不熟悉计算机的情况下， 可预先示范改换 桌面图案或背景、 改变图标下字体的大小、 随意拖动任务栏和调整窗 口的大小等等， 让学生感知 Windows系统的魅力所在， 从而激发他们 学习的兴趣； 又如在教计算机操作系统时， 由于 Windows系统的人机 交互性强， 有些学生在对课堂教学内容有了一定的了解后， 就会在上 机时做出一定花样， 诸如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景等 等，这时老师可请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”，这 样，学生不仅通过相互传授了解更多的内容， 也激发了更浓的学习兴 趣。当然，也要告诫学生，一些随意操作可能会影响计算机系统的正 常工作，不能随意改变系统设置。 二、任务驱动式教学 任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生 日常学习、生活较密切的任务， 在引导学生应用计算机完成任务的过 程中，贯穿渗透学习内容。 教师可根据教学内容，安排适合课堂教学 的相关游戏或其它内容。 这样让学生有目的地学习和实践， 有利于学 生保持良好的学习兴趣， 兴趣盎然地掌握所学知识， 可以提高学习效 率，锻炼学生的学习和探索能力。 爱玩是每个学生的天性，很多学生在上信息技术课时，往往会 在老师不注意时，偷玩游戏。我的做法是把学生最喜欢、最热衷的游 戏引入课堂， 把学生潜在的学习势能转化为动能， 并取得了意想不到 的效果。把游戏作为教学的手段，以富有趣味的途径将知识、技能传 授给学生， 使学生在玩的过程中不断积累操作经验， 提高操作熟练程 度。 三、协作教学 鼓励学生协作解决问题：协作已经成了现代社会一种必不可少 的人的素质，没有协作能力，简直是寸步难行。在教学中我们也要在 鼓励独立解决问题的同时， 加强此方面的训练， 培养学生的协作精神。 小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段， 可以根据情况把 玉级分为若干小组， 将班级信息技术方面有特长的学生列为