五年级上册语文教案-23 鸟的天堂 部编版.docVIP

23 鸟的天堂 教学目标： 1.认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文优美的语言，体会热爱大自然的感情。 3.领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。 2.指导学生朗读和体会课文，边读边想象画面，感受南国风光的美丽。积累、运用语言。 教学难点： 1.抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。 2.学习抓住特点进行描写的方法。 教学准备： 1.搜集鸟的天堂的图片资料，整理，制作成PPT课件用于课堂教学。 2.学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。 第一课时 教学目标： 1.朗读整体感知课文内容，学习生字词。 2.理清课文顺序，学习第一次去“鸟的天堂”。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.同学们，在你们心目中“天堂”应该是什么样子？那鸟的天堂呢？你想象一下鸟在那里会怎样生活？今天，老师带带大家去“鸟的天堂”游览一番，好吗？ 2.交流自己查找的资料。 3.（出示图片）谁来说说你有什么感受呢？板书（鸟多 自由） 4.师：多么令人向往的鸟的乐园啊！大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定有更多的体会吧！ 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。②标出自然段序号。③想一想，课文描写了什么景象？ 2.检查反馈。 ①标出带有生字、新词的句子，读一读。 ②组成小组、轮读课文，互相检查读音。 ③课文写了什么景象？（相机板书：榕树、鸟） 三、细读课文，细细体会 1.“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。 2.你特别喜欢的语句用“ ”画出，想一想你为什么喜欢它？ 3.自读相关段落、语句，圈圈画画。 四、品读课文，体会树美 1.细读第七、八自然段，想：这是一棵怎样的树？ 2.学生汇报说。 ①这是一棵高大（庞大、巨大）的树。 ②这是一棵枝繁叶茂的树。 ③这是一棵高大美丽的树。 师述：大家说得都没错，但哪一个更准确呢？ 3.学生再读课文：要求可用自己喜爱的方式读文，并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树的重点词句。 ① 学生回答交流所划找的重点词句： 课件出下列句子 a.我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次看见。 b.一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。 c.我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从这处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。 d.这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 e.只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。 ② 引导理解体会以上句段：说说作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？ 板书：远——近 　　 树干、枝叶 师：的确，正因为大榕树有着树不清的丫枝，枝上又生根，许多根又直垂到地上，简直是一个奇观，难怪作者由衷的赞叹——“这美丽的南国的树！” 3.表达了作者怎样的感情？（喜爱的、赞美的） 五、摘抄句子，积累语言 摘抄喜欢的句子，朗读背诵。 第二课时 教学目标： 1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言; 2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学过程： 一、复习回顾，引入新课 1.关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解？生自由回答。 2.思考：朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？大榕树为什么成了“鸟的天堂”？为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？ 二、品读课文，感受特点 1.出示课件（12-13自然段的内容） 2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（鸟多、活泼可爱）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？（形容美好的事物太多，眼睛看不过来。） 4.这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 （引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。） 过渡：是啊，正因为这棵枝干茂盛的大榕树，给鸟儿提供了广阔的生活空间，同时，这里的人们与鸟儿和谐相处，所以，这里成为了“鸟的天堂”。 那小鸟在这里怎样生活的？你是从