新课标下学习方式与教学方式改变实践2.pptxVIP

新课标下的学习方式及教学方式改变的实践;一、课程标准（2011年版）指出：;2、现象：教师将学生的学习纳入自己预定的轨道而不顾及学生学习的实际状况，通过“齐步走”的方式去实现教学的目标，不可避免地抑制了学生学习自主性的发挥，也难以满足学生个性化的需求。 “老师讲的太难了听不懂“，“老师这部分讲的我都会”、“老师你讲的太快了，跟不上”......;二、课程标准（2011年版）解读 1、有效的课堂教学活动是学生学与教师教的统一,教学活动是在“教”和“学”这两种基本行为中展开???，这两种行为的对象即数学教学内容。 现象：老师备课认真，讲的辛苦，讲的精彩，但学生无动于衷；有些课堂学生在老师的调动下似乎也“动”起来了，但学生单独面对问题还是不能解决；;2、面向全体，注重启发式和因材施教 既要关注“人人”，也要关注“不同的人”，既要促使全体学生数学基本质量达成，也要为不同学生的多样性发展提供空间。 现象：由于学生存在差异、层次不同......怎么讲？讲什么？......;三、“走位”课堂教学;“走位”课堂教学的主要环节;;4、讲;作业 学生抄作业怎么办？这现象全是不是学生的原因？作业是不是多了？是不是难了？家长反映作业多，学生做到半夜。值得老师反思？ 三个作业本： 1、留“作业本”。是做当天当堂课讲过的题目，不留新题，今天讲完的落实学生学的怎么样？要做同类型题。作业本作业要全批全改，让学生