如何转化后进生精品.pptVIP

后进生的转化 是教师不可推卸的责任 砚山县民族中学一事聚辖 自尊心是一个人灵魂 中的伟大杠杆。 (俄)别林斯基 我们当教师的人应当记住:对于每一个 学习困难的孩子、不管他已经被耽误到了什 么程度,我们都应当让他在公民的、劳动的 精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使 命就在于:要使我们的每一个学生选择这样 条生活道路和这样一条专业,它不仅是供 给他一块够吃的面包,而且能给予他生活的 欢乐,给予他一种自尊感 [苏]BA苏霍姆林斯基 、后进生的定义 传统定 差生:在以成绩评判学生优劣的环境中,学习成 绩处于劣势的学生。 考试成绩) 通 Q差生 一的标准? 囝!張大巩舒华社发 教育词典定义 ★·,★:★:,★…★·★……★,★+·★ 后进生: 在班级中经常违反道德原则,或者有 严重过错的学生。 他们常常表现为思想觉悟低,不遵守 纪律,不能完成学习任务。 ★……★…★+★·★·★……★…★:★ 后进生的界定 1、学习成绩差:分数低学习后进生 2、学习能力差:时间和精力花费多 3、成绩品行双差:行为规范、基本知识和技能不合格 后进生的特点 1、自卑心理严重。后进生尚处于心理发展不成熟阶段,此时他们 的自尊心特别敏感。他们往往因功课不好,或违纪等受到批评较多 父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼看 感到抬不起头,不如别人,进而自暴·感觉低人一等,在班级里 待”,使他们经常处于“冷”环境氛围中 KD2、逆反心理较强。在他们的主观愿望和客观现实发生矛盾并不 断加剧时,容易产生逆反心理,再加上自我意识觉醒、成人感的追求 与社会对其要求的矛盾,思维的独立性与看问题的主观、片面、偏激 的矛盾,憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾 等等,使得一部分学生的逆反心理相当普遍和严重。有时为求心理满 足,就设法从另一方面表现自己,不专心听讲、做小动作,或对老师 的批评教育充耳不闻甚至反感顶撞,或通过恶作剧让别人出洋相,从 心底里产生对抗情绪、行为,以解心头闷气,从而获得心理平衡。 3、戒备封闭心理。后进生由于多次失败,屡遭 挫折,有时成绩有了进步,没有得到应有的表扬与 背定。可是一旦出错,又容易受到批评和训斥。因 此感到自己不行,自认为是班上多余的人,再努力 也是枉然,思想常处于猜疑紧张状态。他们怕老师 批评、训斥,怕同学讽刺挖苦,怕家长责罚等。尤 其性格内向的后进生心理压力更大,做错了事,就 不愿意让老师知道,避而远之,不敢回答老师的问 话,或推托,或搪塞,或撒谎,心里矛盾重重。久 而久之,戒备封闭心理自生,听不进正确教育,甚 至有意躲避教师。 案例:杭州一名小学生因成绩差,被安排 在教室最后一桌。10岁的他,耗时5个月,在 教室墙上挖出46厘米深洞。(成都商报) 孤蚀感 巨、后进生的分类 数量占后进生的三分之一 暂时困难型 占后进生比例很小 能力不足型 占总后进生人数半数以 动力不足型 占后进生比例很小 整体性困难型 1、暂时困难型 这类学生一般占后进生的三分之一左右,他们各方 面的能力均属中等水平,学习困难一般是非智力因素造 成的,比如上课不专心听课,注意力不集中等 2、能力不足型 这类学生占后进生比例很小。他们的特点是:思 维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低。但学 习习惯较好,意志较强,自我意识水平较高。