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在小语阅读教学中培养学生自学能力的策略研究结题报告 安康市基础教育小课题研究结题报告 在小语阅读教学中培养学生 立项号 课题名称 自学能力的策略研究 负责人 所在单位 结题报告 小语阅读 自学能力策略研究 关键词 学是一种能力是学生在已有的知识基础上 运用正确的学习方法 独立地进行学习的能力 “授之一鱼”“不如授之以渔”作为一名小 学语文老师，我们应该教会学生自学的方法，以便他们在课外阅读过 结题 程中能够汲取更多的营养，开拓他们的视野，为他们的终身学习打下 报告 坚实的基础。针对培养小学生阅读自学能力这一问题，把“阅读自学 摘要 能力教学策略”作为研究内容，主要采用“课例研究”的方式，充分 利用各种途径的优势进行优化组合，探索出既能为不同层次、不同智 力水平的儿童所接受，又能最大限度地发挥其潜力的阅读自学能力教 学的有效策略。 一、课题背景及界定 （一）课题背景 新一轮的课程改革带来了许多崭新的教学理念。《新课标》指出：学生 是学习发展的主体；语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关 注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲；充分激发 学生主动意识和进取精神；倡导自主、合作、探究的学习方式。 指导学习方法，培养学生自学能力是当前素质教育的主要目标之、，也 是小学语文阅读教学的主要目标。阅读教学作为小语教学的重中之重。在我 们传统的小语阅读教学中，普遍存在这样一些问题：老师教学思路单一，缺 结题 乏创新意识，只注意以教材为主，由教师单向灌输知识的一言堂模式化,正 报告 所谓老师唱“主角”，好的学生当配角，其他学生当群众演员，甚至只当当 观众而已。虽然素质教育已经喊了多年，但在不少地方，应试教育的阴影始 终没能散去，这给语文教学带来一种偏差，老师为追求单纯的考试分数，人 为地造成课堂中的语文与实际中的语文相脱离，即学生考什么，老师就教什 么，由此忽视了学生语文能力的培养。为了适应当代素质教育的要求，培养 学生自能读书，自能作文的良好语文素养，提高小学语文课堂教学质量，我 们应特别注重学生在阅读教学中的主体地位，我们特提出《在小语阅读教学 中培养学生自学能力的策略研究》的课题研究。 （二）课题的界定 自学：根据《现代汉语词典》的解释，“自学”这一词条的意思是：没 有教师指导，自己独立学习。 根据“百度百科”的理解：能力，与知识、经验、和个性特质共同构成 人的素质，成为胜任某项任务的条件。能力 ,就是指顺利完成某一活动所必 需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特 征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能 表现人的能力，也不能发展人的能力。自学能力，是指在没有教师和其它人 帮助的情况下自我学习的能力。 在《语文课程标准解读》中强调，“倡导自主学习，要帮助学生提高学 习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学 惯。”自学态度、自学方 法、自学习惯是培养语文自学能力的三个基本方面。积极的自学态度是语文 自学能力结构中动力性的心理因素，是培养自学能力的前提；掌握科学合理 的学习方法是达到学习目标的根本途径和必要手段，是培养自学能力的重 点；养成良好的语文自学习惯是语文自学能力的内容与标志之一，是培养自 学能力的关键。 二、理论依据 《基础教育课程改革纲要》（简称《纲要》）的有关理论。《纲要》的 “课 程改革目标”中指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极 主动的学习态度，使获得基础知识与