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一年级识字课教案 【篇一：鲁教版一年级下册识字一教学设计】 【篇二：低年级识字教学案例】 一年级识字教学案例 教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情 教学目标： 1、 有感情地朗读儿歌； 2、认识本文 6 个字宝宝：清、晴、睛、请、蜻、情 3、分清楚他们的读音，字形。 （教学目标分析：对低年级的学生，识字是最根本的，教学目标的 设定要针对全体同学， 90% 的学生要求认识和有感情的朗读儿歌， 2% 的同学要求基本能认识六个字宝宝， 8%的学生要求分清他们的字形， 教学目标的设定要照顾到班上不同层次的学生） 学习者分析 : 低年级学生 教学方法：本课采用形声字归类的方法识字 ,教材可分为三个部分。 第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是 :在 一个晴朗的天气里 ,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的 影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去 ,正忙着捉蚁虫呢。 第三部分是生字 :两条绿线内 3 个字 “蜻、蜓、蚊 ”只识不写 ,下面田字 格中的 9 个生字要求掌握音、形、义 ,田字格中红色的生字是供学生 按笔顺描红的 ,田字格上面要求认识 1 个偏旁 “忄 ”竖( 心旁 )。 教学过 程： 一、童话中识字 低年级的孩子好动 ,注意力集中时间短 ,而识字教学又是枯燥的 ,如果 每节课仅仅让他们机械地读写识字 ,孩子们就会觉得索然无味 ,教学效 果也不会好 ,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。为了激发孩子们 的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。 师:(出示青蛙图片 )今天,老师给大家带来了一位新朋友 ,它是谁呀 ? 生:这是一只青蛙。 生:这是一捉害虫的大青蛙。 师:怎样给它打招呼 ? 生:(情绪高昂地 )大青蛙好 ! 生:大青蛙 ,你好!欢迎到我们班做客 ! 师:(出示词卡 )大青蛙想考考我们二班的小朋友 ,谁能把它的名字叫出 来?(正音 :读准后鼻音 “青”) 师:读得真好 !谁能给青组词说话? 生:(争着举手 )我来 !青 青草 青草在风中跳舞。 生:青菜妈妈买了许多青菜。 师:听,大青蛙正在夸奖大家呢 ! 生:大青蛙 ,我们做好朋友吧 ! 师:今天 ,我们还请来了 “青 ”的几个好朋友 (出示有关偏旁 )。谁来说说 它们的名字 ?(指名回答 ;教学 :竖心旁 ) 师: “青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。 (出示不注音的生字 :请晴清情蜻睛 ) 师:你认识过它们吗? 怎么认识的 ?如果不认识,你能猜出它们叫什么 名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。 (学生自主学习) 随想 :要让孩子喜欢识字 ,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教 学方法 ,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的 效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物 ,喜欢表 现自己 ,这样极大调动了他们的积极性。 二、自主中识字 每个学期我们都要学习很多汉字 ,如果一味地读呀些呀 ,孩子就会厌倦 , 就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字 ,我设计 了这样的教学环节: 师:(出示生字注音的词语:清洁请坐 晴天 事情 眼睛 蜻蜓 )自由读一 读,你会发现什么 ?自由学习。 生:我发现它们的韵母都是后鼻音 ing 。 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。 (生齐读,体会。 ) 生: 它们都有一个 “青 ”字。 生:它们都是左右结构。 生:它们都是由一个偏旁加一个 “青 ”字组成的。 师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢 ?(讨论偏旁与字义的关系 ) 师:这6 个字都是左右结构的字 ,它们的读音都与右边的 “青 ”有关 ,意 思都与左面的偏旁有关 ,因此 “青 ”是声旁 ,偏旁是形旁。像这样一部分 表示读音 ,一部分表示意思的字 ,我们叫它形声字。 师:你能用自己的方法很快记住这些字吗? (学生纷纷举手 ,说: “我有办法 ! ”我“来说! ”? ? ) 师:别着急 ,先把你的好办法在小组内交流一下吧 ! 生:我是这样记的 :有日是晴天的晴 ,有目是眼睛的睛 ,有水是清洁的清。 师:你的顺口溜编得真有趣 ! 生:我编了一个谜语 ,请大家猜 :水边长着一棵青草。 (谜语刚说完 ,就有不少的孩子边举手边抢着说 : “是个清水的 ?清?字! ”) 生:我用换一换的方法记住眼睛的 “睛 ”字,只要把晴天的 “晴”字的 “日 字旁 ”换成 “目字旁 ”。 师:你们的方法真好 ! 教学反思 识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子 ,它的最 终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣 ,培 养学生自主识字的能力呢 ? 第一,注重教给识字方法 ,逐步形成自主识字的能力。 “识字教学要将 儿童熟识的语言因素作为主要材料 ,同时充分利用儿童的生活经验 ,