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高中哲学生活的教案 【篇一：《生活处处有哲学》教学设计】 生活处处有哲学 作者：无棣一中王成方 【教学目标】 知识目标： 1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。 2.哲学源于人类对实践 的追问和世界的思考。 3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 4.联 系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活 和实践中。 能力目标： 1.通过对生活中的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的 思维能力。 2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会 和人生的变化和发展的能力。 情感、态度、价值观目标： 1.通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智 慧，生活需要哲学。 2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同 哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认 识世界和改造世界。人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。 【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考 【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术 【板书设计】 1、哲学就在我们身边 .（哲学的产生） （1）哲学产生于人类的实践活动。 （2）哲学源于对实践的追问和思考。 2、哲学是指导人们生活的更好的艺术。（哲学的功能） （1）哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。哲学的本意是爱智慧 和追求智慧。 （2）哲学能为生活提供积极有益的指导。哲学能指导人们正确的认 识世界和改造世界。 【教学方法】 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【教学流程】 导入新课： 先看一段视频，文弱书生用什么打败了武林高手？具体来说，是几 个哲学问题使武林高手迷失了自己。同学们想不想这些问题的答案？ （需求再强烈一些！）这些问题从何而来？他们的答案又对我们的 生活产生怎样的影响？今天我们就开启哲学之旅，走进美好生活的 向导 —哲学。这节课我们来探讨哲学与生活的关系。哲学是不是离 我们很远，让我们遥不可及。 首先我做一个采访，文理分班时你为什么选择了文科？ 同学们回答，教师说明体现的哲学道理。 教师总结：通过刚才老师的分析，同学们可以看到，你在文理分课 时，不知不觉的就运用了哲学原理。下面请同学们说一说，你在生 活中还有哪些正确认识事物或者处理事情的例子。学生活动 教师总结：这些同学们都是很有哲学思想的。当然，还有好多同学 没有从生活中总结出自己的哲学智慧，没有关系，下面就结合我的 一个经历，和同学一起去探讨如何获得哲学智慧。 合作探究一：我 的“挨撞 ”经历 时间：昨天晚上第一节晚自习上课前几分钟 地点： 三楼男生厕所门口 人物：我；无名男同学 经过：我去厕所，正要推厕所的推拉门，此时，正好一个男生要出 来，他 伸手矫 健，动作 迅猛，我的手还没有触摸门，一扇门就朝我撞来。结果， 我被 “伤害 ”了。 这张图片就是肇事的推拉门，你们由于没有这样的经历？（真幸 运！） 问题： 如何进出推拉门时可以避免这样的 “挨撞 ”？ 学生活动：通过小组合作，分组展示自己的做法。 教师总结：回答很实在，也很有效。下面看一下我这个当事人的反 思。 多媒体展示：我们进推拉门都习惯向前推门，如果此时有人正好进 门,很容易就被撞到。怎样才能避免呢？换一个做法，如果我们不是 向前推门，而是向后拉门，这样不就避免伤害了吗？！我进一步想 到人际关系的处理，两个人闹矛盾，我们如果总是把问题的原因归 结为对方的不是，所以很容易引起冲突，甚至打架斗殴。换一个思 路，如果我们都把矛盾原因都拉到自己身上的话，多说自己的不是， 这样既可以避免伤害别人，同时又保护了自己。 教师总结：我的这 些反思是不是更深刻一些。它蕴涵了矛盾双方在一定条件转化，联 系等哲学思想。掌声鼓励一下！（谢谢！）下面回答我两个问题。 多媒体展示：问题： 1.我的这些带有哲学智慧的结论从何而来？ 2.又是通过什么方式产生的？（同样的经历，为什么你没有而我有） 学生活动： 多媒体展示：哲学产生的本原、哲学产生的方式 教师总结：哲学从何而来？！从本原上看，哲学产生于人类的实践 活动，从产生方式来看，哲学缘于于人们对实践的追问和世界的思 考。所以我们要获得哲学智慧，就要重实践多思考。现在我们都很 忙，忙着当下和眼前的事情，你有多久没有像小时侯一样，仰望星 空静静地思考和追问一些事情了。请看下面的小故事。 教师多媒体展示：（ 1）故事：有一天晚上，大哲学家泰勒斯走在旷 野之间，头仰望天的星象，如此入迷。由于他只顾看天并思考问题， 一下掉进坑里差点摔了个半死。这情景被女仆看见了，便嘲笑他只 顾看天而忘了地上的事情。不过，泰勒斯回答她说，在无限的宇宙 中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一 种更可笑的无知。德国哲学家黑格尔说一个民族只有有一些关注天 空的人，这个民族才有希望；一个民