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高中化学化学平衡教案 【篇一：高中化学 第三节 化学平衡教案 新人教版选修 4】 第三节 化学平衡 教学目标： 知识与技能： ①理解化学反应的可逆性； ②掌握化学平衡的涵义，理解化学平衡和化学反应速率之间的内在 联系； ③理解勒夏特列原理的涵义，掌握浓度、压强、温度等条件对化学 反应速率的影响； ④掌握化学平衡常数的含义及其简单计算； ⑤掌 握化学平衡的有关计算，如平衡浓度转化率、反应前后气体压强变 化，平衡混合气体的平均相对分子质量等。 过程与方法： ①在理解化学平衡时，初步掌握将化学问题以及内在规律抽象为数 学问题，利用数学工具解决化学问题的能力； ②培养学生分析、推理、归纳、概括和总结的能力； ③以平衡移动定律为主线，结合实验进行串联、延伸培养分析问题 的能力。 情感态度与价值观： 通过对动态平衡的学习，加深理解 “对立统一 ”这一辩证唯物主义观 点 教学重点： 化学平衡的特征 浓度、压强和温度对化学平衡的影响 教学难点： 化学平衡的建立 平衡移动原理的应用 课时安排： 2 课时 教学方法：问题探究、实验观察、启发讨论、归纳推理 教学用具： 药品： 0.01mol/lfecl3 、0.01mol/lkscn 、1mol/l fecl3 、1mol/lkscn 、 no2 和 n2o4 混合气体 仪器： 4 支小试管、两只小烧杯 教学过程： 第一课时 【引入】化学反应速率讨论的是化学反应快慢的问题，但是在化学 研究和化工生产中只考虑化学反应进行的快慢是不够的，因为我们 既希望反应物尽可能快地转化为生成物，同时又希望反应物尽可能 多地转化为生成物。前者是化学反应速率问题，后者即是化学平衡 要研究的内容。这一节我们就来研究化学反应进行的程度问题。 【板书】第三节 化学平衡 【讲解】如果对于一个能顺利进行的、彻底的化学反应来说，由于 反应物已全部转化为生成物，如酸与碱的中和反应就不存在什么进 行程度的问题。所以，化学平衡的研究对象是可逆反应。 【阅读】阅读教材 25 页了解什么是可逆反应？可逆反应有什么特点？ 什么是正反应、逆反应？ 【学生回答】在同一条件下，能同时向正、逆两个反应方向进行的 反应为可逆反应。 【设问】在一密闭容器中通入 2molso2 和 1mol18o2 （加入 v2o5 并加热），若隔一段时间后做同位素示踪检测 18o 原子，在哪些物 质中存在 18o 原子？经过足够长的时间，最终能否得到 2mol so ３？ 【讨论后回答】可逆反应的特点：在正反应进行的同时逆反应也在 进行；可逆反应不能进行到底。 【板书】一、可逆反应与不可逆反 应 １、可逆反应： ２、可逆反应的特点： 【过渡】大家来考虑这样一个问题，我现在在一个盛水的水杯中加 入蔗糖，当加入一定量之后，凭大家的经验，你们觉得会怎么样呢？ 【学生回答】开始加进去的很快就溶解了，加到一定量之后就不溶 了。 【设问】不溶了是否就意味着停止溶解呢？ 【学生回答】回忆所学过的溶解原理，阅读教材自学思考后回答： 没有停止。因为当蔗糖溶于水时，一方面蔗糖分子不断地离开蔗糖 表面，扩散到水里去；另一方面蔗糖分子不断地在未溶解的蔗糖表 面聚集成为晶体，当这两个相反的过程的速率相等时，蔗糖的溶解 达到了最大限度，形成蔗糖的饱和溶液。 【讲解】所以说刚才回答说不溶解了是不恰当的，只能说从宏观上 看到蔗糖的量不变了，溶解并没有停止。 【投影】三维动画演示一定量蔗糖分子在水中的溶解过程。 【学生】观看动画效果，进一步理解溶解过程。 【讲解】这时候我们就说，蔗糖的溶解达到了平衡状态，此时，溶 解速率等于结晶速率是一个动态平衡。 【板书】 3、溶解平衡的建立 开始时： v( 溶解)v( 结晶) 平衡时： v( 溶解)=v( 结晶) 固体溶质 溶液中的溶质 结论：溶解平衡是一种动态平衡 【过渡】那么对于可逆反应来说，又是怎样的情形呢？我们以 co 和 h2o （g）的反应为例来说明化学平衡的建立过程。 【板书】二、化学平衡状态 1、化学平衡的建立 【讨论】可逆反应 co+h2o(g)co2+h2 ，在 1l 密闭容器中进行，已 知起始时， co 和 h2o （g）的物质的量均为 0.05mol ，请你画出反 应物浓度和生成物浓度随时间变化的图形（ c—t 图）及反应速率（ v 正、v 逆）随时间变化的图形（ v—t 图）并总结规律。 【学生讨论后画出】 由以上分析，总结什么是化学平衡状态？ 【板书】化学平衡状态： 化学平衡状态研究的对象：一定条件下的可逆反应 【讨论】 1、反应开始时，反应物 co 、h2o(g) 的浓度和生成物 co2 、 h2 的浓度如何？正反应和逆反应的速率如何？ ２、随着反应的进行，反应物和生成物的浓度怎样变化？正、逆反 应速率怎样变化？ ３、当ｖ正＞ｖ逆时