第七讲动画剧本创作改编课堂.pptVIP

. 1 动画剧本创作 — 改编 . 3 能力要求 借助案例分析来讲解知识点，学生讨论，课堂互动 相互激发动画剧本的创造能力；独立完成课后作业。 具体如下： 1 、欣赏电影，赏析原著； 2 、根据改编的原则与方法，改编一则著名童话故事，在人物关系和故事 背景大致不变的基础上，颠覆故事中的核心内容，最后结局与原故事一致。 . 4 这节课的重点 ① 剧本改编的原则？ ② 改编的形式有哪些？ ③ 改编的方法？ . 5 幕 幕 段落 段落 场 场 镜头 构成电影的单位比较 . 6 编写故事 ? 下面我们运用已学过的知识来编写故事 编剧应该思考的是三件事： ? ①谁是你的主要人物？ ? ②什么是你的戏剧性的前提－－也就是说，你的故事讲的是什么？ ? ③什么是你的电影剧本中的戏剧性的情境－－也就是说，围绕故事的戏剧性的境况 是什么？ ? 为你的电影剧本先决定一个结尾，然后再设计一个开端。开端部分最基本的原 则是：开端是否有效？ . 7 编写故事 ? 它在情绪上能确立你的故事吗？它树立了主人公吗？它表现出了 戏剧化的前提吗？它表明了环境吗？它提出了让你的主人公所必 须克服的障碍或困难吗？它表明了你的主人公的动机要求吗？ ? 剧本从第一页第一个字开始，就应该让读者（即观众）知道将要 发生什么事。要以视觉的方式把故事中的信息确立起来。必须让 观众知道：谁是主人公，故事要讲的是什么，以及围绕着动作的 各种情况。 . 8 编写故事 何编故事，这是写剧本的第一步！而后再从手绘的 组画草图入手。由简到繁。 . 9 编写故事 ? 编故事，不妨先偷故事。 文学史上有很多先例。俄国大作家契科夫 遇到好朋友，常常向他们讨要故事。中国的蒲松龄常常倒贴茶水， 向过路人讨要故事。而他们又具有 “给粒芝麻就能打油” 的才能， 有了点故事的骨架，立马就能编出有声有色的故事来。 ? 我们也不妨学学。有许多幽默小贴士，完全可以拿来，拿来不是偷 。 偷而不化，谓之盗窃，偷而化之，就是创新。 鲁迅写孔乙己“窃 书不是偷”，实际上还是说他在偷。但是他写狂人日记，是从俄国 作家果戈理里那里拿来的。当然这个拿来，已经做了很大的改造， 变成了鲁迅的狂人日记而不是果戈理的狂人日记了。 . 10 编写故事 案例分析： 有一个小贴士（我在一个饭店厕所里看到的），题目叫《爸爸》。说的 是，爸爸问儿子，咱们家谁最喜欢你？答：爸爸。又问：咱们家谁最 疼你？答：爸爸。再问：咱们家你最喜欢谁？答：爸爸。爸爸不解： 你怎么老是说爸爸？答：我怕挨打。 ? 层层递进，这个具有小包袱的情节对话就可以拿过来为我所用。怎么 用？要化。我们不妨这样设计。 ? 城管队长向一个小摊贩征求意见。我们的工作作风如何？答：很好。 又问：我们的工作成绩如何？答：很好。再问：我们的管理水平如何 ？答：很好。队长不解：你怎么老是说很好。小摊贩答：我怕罚款。 ? 我们可以就此设计四个分镜头。 . 11 编写故事 案例分析： 指导学生模仿《三毛流浪记》，创作一部《阿贵打工记》。 提示： ? 首先，给阿贵的人物分析定位，如何通过这个特定的农民工，展示当代农民 工走进春天里的多彩生活。确定了主题，我们来构思故事情节。 ? 三毛流浪记中有这样一组图画 —— 三毛的同学一个个向三毛摆谱：我有新书 包；我有新衣服。我有新的铅笔盒。他们说的三毛都没有。但是三毛眼睛一 转，从他的破书包里拿出来一份大大的写有 5 分的成绩单：我有这个！前面三 个“我有”分别是三幅图，加上最后一个“我有”，如同四个分镜头。 . 12 编写故事 ? 参照上述偷而化之的方法，我们来创作阿贵的遭遇。 其一：在马路上，车水马龙。开汽车的说：我有宝马；开摩托的说我有雅马 哈；坐人力车的说，我有人服侍。大老黄在路边跑步，他的回答是：我有健壮的 双腿！ ? 现在我们来画四幅图（或者说写四个分镜头）。四幅图，画面中人物除阿贵外， 互为主次。 ? 第一幅图：一个胖子，开着小汽车，从车里伸出小半个身子，摇头晃脑，似 乎在向路人（阿贵）炫耀。车后有人骑着摩托、还似乎有三轮车什么的。 ? 第二幅图：汽车远去了，摩托车来到眼前，车手满身名牌，也在向路人炫耀 ：我开的是雅马哈。一辆三轮车跟在后面。 . 13 编写故事 ? 第三幅图：摩托也远去了，现在我们看清楚三轮车上坐着一个妖艳的女人， 怀里还抱着一条叭儿狗。车夫满脸是汗，上坡很吃力。妖艳的女人也在摆谱 ：我车都不用开。 ? 第四幅图：阿贵给三轮车夫推了一把：我走路就等于锻炼！ ? 为了突出主题，我们给开宝马的要画得肥一点，给开雅马哈的要画得受 了点皮肉伤什么的，给坐三轮车的要画得病歪歪的，给阿贵则要画得健 壮一点。 . 14 编写故事 其二：阿贵在一个人家打工。墙上挂了一个大大的钟。钟指向 7 点，老板吩咐：你给我送 小孩上学，要迟到了。钟指向