浅谈小学知识与初中数学知识的衔接-最新教育文档.pdfVIP

浅谈小学知识与初中数学知识的衔接 浅谈小学知识与初中数学知识的衔接 小学生通过六年的小学学习升入初中后，从小学数学过渡 小学生通过六年的小学学习升入初中后，从小学数学过渡 到初中数学，学生对学习内容、学习方法都有个转折与适应的过 到初中数学，学生对学习内容、学习方法都有个转折与适应的过 程。 《数学课程标准》把九年制义务教育阶段的数学内容分为 4 程。 《数学课程标准》把九年制义务教育阶段的数学内容分为 4 部分：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用。 部分：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用。 与小学相比，初中内容更加丰富，对学生 的能力要求更高。有 与小学相比，初中内容更加丰富，对学生 的能力要求更高。有 些孩子读小学时数学成绩突出，到初中后成绩下降或者感觉学数 些孩子读小学时数学成绩突出，到初中后成绩下降或者感觉学数 学吃力。相对而言，七年级数学知识点很多，也都比较简单，很 学吃力。相对而言，七年级数学知识点很多，也都比较简单，很 多同学觉得很好学，没有困难，容易在学习中掉以轻心，慢慢地 多同学觉得很好学，没有困难，容易在学习中掉以轻心，慢慢地 积累了很多小问题，这些小问题没有得到及时重视和解决，在进 积累了很多小问题，这些小问题没有得到及时重视和解决，在进 入八、九年级后，加上学科的增加、难度的加深，就会出现跟不 入八、九年级后，加上学科的增加、难度的加深，就会出现跟不 上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，势必投入更多的精力 上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，势必投入更多的精力 予以补课，效果反而不理想。这个问题究其原因，主要是对七年 予以补课，效果反而不理想。这个问题究其原因，主要是对七年 级数学的基础性重视不够。因此，打好七年级的数学基础是十分 级数学的基础性重视不够。因此，打好七年级的数学基础是十分 重要的。如何打好七年级的数学基础，应从下面几方面去做好： 重要的。如何打好七年级的数学基础，应从下面几方面去做好： 一、由算术数过度到有理数 一、由算术数过度到有理数 小学数学是在算术数中研究问题的，而中学数学一开始就有 小学数学是在算术数中研究问题的，而中学数学一开始就有 有理数，因此，从算术数过渡到有理数是一大转折，必须讲清楚 有理数，因此，从算术数过渡到有理数是一大转折，必须讲清楚 具有相反意义的量，是引入负数的关键．这里，可以通过多举些 具有相反意义的量，是引入负数的关键．这里，可以通过多举些 学生熟悉的实际例子，使学生了解引入负数的必要性及负数的意 学生熟悉的实际例子，使学生了解引入负数的必要性及负数的意 义．例如，如何区别零上度和零下度这两个具有相反意义的量 义．例如，如何区别零上度和零下度这两个具有相反意义的量 呢？又如，珠穆朗玛峰的海拔高度和吐鲁番盆地的海拔高度是具 呢？又如，珠穆朗玛峰的海拔高度和吐鲁番盆地的海拔高度是具 有相反意义的量等等，在教学中可以多举一些例子，让学生了解 有相反意义的量等等，在教学中可以多举一些例子，让学生了解 为了区别具有相反意义的量必须引入一种新的数――负数． 为了区别具有相反意义的量必须引入一种新的数――负数． 二、由数过度到代数式 二、由数过度到代数式 从小学数学的特殊的、具体的数到中学的一般的、抽象的代 从小学数学的特殊的、具体的数到中学的一般的、抽象的代 数式，这是数学思维上的一次飞跃，因此，在教学时，要逐步引 数式，这是数学思维上的一次飞跃，因此，在教学时，要逐步引 导学生过好这一关． 导学生过好这一关． (1)用字母表示数的必要性 (1)用字母表示数的必要性 以学生在小学学过的用字母表示数的例子，如：加法交换律 以学生在小学学过的用字母表示数的例子，如：加法交换律 a+b b+a；乘法交换律 ab ba 及一些公式如速度公式 v s/t．正 a+b b+a；乘法交换律 ab ba 及一些公式如速度公式 v s/t．正 方形周长、面积公式 l 4a，s a2 等，说明由字母表示数能简明、 方形周长、面积公式 l 4a，s a2 等，说明由字母表示数能简明、 扼要地表达数量之间的关系．可以更方便地研究和解决问题． 扼要地表达数量之间的关系．可以更方便地研究和解决问题．