（8）高中英语学科教研工作报告.pdfVIP

高中英语学科教研工作报告 一、 指导思想与工作目标 根据 2010 年上海市教育工作会议精神，贯彻执行教研室年度教 研工作指导思想。加强从教学层面到课程层面的引导，以学科育人价 值研究为抓手,体现课程建设的整体性。进一步加强信息管理，尤其 是保证在学科研究活动中积累的实证和反思得到及时、高质的交流、 提炼和总结，形成合作、互动、严谨、高效的教研文化，促使日常教 研工作获取更佳成效，创建温馨学习的氛围和高尚的教研环境及文化 品位。 二、工作思路与实施策略 （一）整体性： 1．注重教研主题引领： 教研主题主要基于专题教学研究项目。本学年的教研主题有：语言教 学承载着学生思维成长的使命；印象课堂课堂观察的艺术；挖 掘文本的文化内涵等。 2．注重教研对象均衡： 教研对象基于不同教师层面、不同学校层面，特别关注普通学校，农 村学校、城郊结合地区的学校，持续加速他们英语学科的发展。本学 年在原南汇区、金山区和崇明县分别就高中英语阅读课序列化、个性 化设计与研究；报刊阅读和小说阅读开展专题研讨活动。 3．注重教研平台多元： 搭建不同的平台和舞台促进英语教师在语言、教学、教研和研究四个 方面的素养提升和发展。如：市区教研室的平台、教研联盟的平台、 市学科中心组的平台等，各级各类竞赛的舞台等。 （二）文化性 1．注重学习和研究： 鼓励教师和教研员有意识地主动学习、研究和反思。做好十一年级听 说技能教学质量分析；结合《课程标准》修订、《英语学科教学基本 要求》编制，高考英语学科的命题分析，开展高中学业水平考试的标 准、命题、审题、管理等方面的研究；启动英语学科一期课改与二期 课改的 《课程标准》，以学习内容和学习要求为重点的比较研究；开 展英语学科育人价值研究。 2．注重实证和成效： 注重每一次教研活动的策划，关注目标的制定、过程的实施运作以及 成果的积累和总结。利用“上海英语教研”这一月刊， 鼓励教师、 教研员提炼学习心得，展示教学成就，分享成功体验，获取多元信息。 3．注重语言氛围建设： 充分把握各类学生技能展示活动，如：英语思维作文、英语辩论、英 语课本剧展演等活动，营造浓厚的语言氛围，促使二期课改理念深入 教师心中，激发学生在英语学习过程中听说读写实践运用能力和对文 化性理解不断提升。 三、取得的主要成绩及经验 英语学习的课堂应该包括语言知识的学习、语言所内涵的文化的 浸润、语言所传递的信息的评析、运用语言表情达意的思维能力的提 升。也就是要求在课堂上能充分体现出英语学科的知识性、文化性、 工具性和交际性的特征。 （一）《英语学科教学基本要求》的编写工作 本书的编写是贯彻《课程标准》前提下的再创造。书中列出了高 中英语学科教学的基本要求和内容。是指导高中英语学科学业水平评 价的依据。 编写中结合具体教学实践，对基本学习要求作了详细的举例分 析，对技能的提升做了相应的点拨。举例部分注重素材的覆盖面、呈 现形式的丰富性，注重学生的学习过程和特点，旨在帮助学生解决在 学习中可能碰到的问题，向学生介绍学习中实际有效的方法，指导学 生养成正确、良好的听说、阅读和写作习惯，了解英语国家的文化， 培养多种文化的兼容性。 （二）十一年级英语学科听说教学质量分析 高中英语听说教学现状调研旨在促进课堂教学中听说技能的训 练和培养力度。也为上海市高中毕业生学业水平的评价指标、评价形 式提供相关的实证依据。 参加本次测试的学生为上海市部分学校十一年级学生。各区抽取 一所学校的两个班参加质量分析，各校提供中位水平自然班进行逐题 的数据采集。听说教学质量分析对于目前的教学有着积极地反拨作 用，主要借鉴意义如下： 1．关注初高中听说教学内容的衔接。2.充分利用课本的配套磁带或 光盘等已有的教学资源。3.开发适合学生能力的拓展教学资源。结合 课本所提供的主题，利用报刊、媒体、广播等辅助资源，适当拓展学 习视野，让学生接触到不同话题、不同口音、不同语速的听说材料。 4.重视在日常教学中听说技能的培养，以及听说策略的训练。 （三）课堂教学实践与研究工作 1.2010 年上海市英语新教材青年教师教学展评活动 2010 年 10 月13 日~14 日借世界外国语中学举行。共19 位青年 教师参加了评优活动，约1500 人次的教师参加了观摩。 展评课的主题是“挖掘文本的文化内涵”。并邀请青年教师对每 一节课进行即兴的点评，是执教者和听课者的交流盛宴。本次展评课 不仅体现了执教教师的智慧，更体现了其背后团队和