（1）小学语文学科教研工作报告.pdfVIP

小学语文学科教研工作报告 一、 工作目标与思路 以课程教材改革为核心，以新课程标准、新教材研究与试验为抓手，强化 课堂实施，及时总结经验，有效辐射，深入推进学科的课程改革。关注学科本质， 加强实证研究，明确学科的教学内容；以作业项目研究为抓手，加强课堂五环节 一致性的研究,切实提高教学有效性；以区县联动为抓手，进一步加强区县教研 员队伍的建设，提升各区县教研员的课程指导力和教师的课程执行力。 二、主要成绩与经验 1、扎实推进“充分关注表达 提高课堂效益”的实践研究。 针对目前小学语文课堂教学存在的最根本的问题——对学科本质的认识尚 不清楚，对语文究竟教（学）什么不清楚 （教学内容的确定处于茫然和随意的状 态），市教研室明确提出了小学语文课堂教学应“充分关注表达”，并以此为抓手 确定了为期三年的学科研究重点。 为使 “充分关注表达”从认识层面深入到实践层面中，市教研室要求各区 县教研室在较长的一段时间内将区县教研的的重点聚焦在如何深入开展“充分关 注表达提高课堂效益”的课堂教学实践研究上；要求各区县将常规教研活动与专 题研究紧密联系起来，努力用好常规教研活动这一平台，组织研究团队成员将研 究的成果通过研究课、示范课，专题研讨，经验介绍等形式向全区辐射。 各区县根据本区实际情况，在 “充分关注表达 提高课堂效益”这一总的 研究主题下，分别确定了富有针对性的研究专题，如小学语文基于文本的表述性 作业的设计与研究、学习作者的表达与表达技能训练之间关系的研究、小学语文 教学感悟内容和学习表达整合的研究、小学三四年级学生概括表达能力培养的研 究、中高年级各年级基于阅读情景的表达训练内容及训练方式的研究等；制定了 研究的计划，组建了研究的团队。 市教研室在一师附小、华师大附小和福山路小学分别举行了三场大型专题的 研讨活动，有市骨干教师和教研员执教的 14 节教学研究课，有基于专题研究的 2 个主题报告，现场观摩人次近二千。三次专题活动还通过“网络互动”的形式 在全市展开研讨，发帖数近4000 个，浏览人次近12 万。 一年来，市教研室通过各级各类的教学评优，教学展示，教学研讨活动，组 织各区县对如何在阅读教学中基于对文本的正确、深入的解读，确定合适的教学 内容，设计有效的练习引导学生学习作者的表达等方面做了很多有益的实践和探 索。 2、加强“内容标准”的研究，细化教学内容。 （1）低年级行为标准的制定。 由市教研室牵头，以卢湾、徐汇和闸北教研室为核心的研究团队，整理了 上海和全国的《课程标准》中的相关要求；梳理了《小学语文课程有效性实证研 究》课题组对低年段学习目标与评价目标的研究内容；参考了国内外相关资料， 形成了低年级行为标准的初步框架，即由“内容标准”、相应的“能力表现标准” 和具体的“教学实施要求”三部分组成。“内容标准”具体说明了学生应该掌握 哪些知识和形成哪些能力；“能力表现标准”表达了为实现各项内容标准而期望 学生达到怎样的程度或任务完成的质量；“教学实施要求”则围绕前两项对教学 进度安排、作业内容和形式建议以及评价内容和实施时间等提出要求。现已完成 一二年级“拼音”及“识字和写字”的“内容标准”和“能力表现标准”的征求 意见稿，为《课程标准》的修订奠定了坚实的基础。 （2） 写字等级标准的制定。 为加强义务教育阶段的文化综合素养，提高学生的汉字书写水平，落实教 育部于2002 年5 月颁布的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，进一步 加强本市义务教育阶段写字教学，市教研室制定《上海市中小学写字等级标准（征 求意见稿）》。“写字等级标准”遵循了课程标准的精神，总结了近年来写字教 学的经验和教训，明确写字教学的目标、各年级写字教学的内容和要求；提出了 不同年段里教学和评价的策略和方法；对原有的部分目标和内容做了一定的调 整，如细化了每一个年级的教学内容，提高了教学的针对性；调整了相关的等级 标准，将原来四个等级改成三个等级，以期降低水平难度，关注大多数学生的达 成度；如增加了初中阶段的写字标准，关注了中小学的衔接；如提出了具体的课 堂实施建议，提高了可操作性。 《上海市中小学写字等级标准（征求意见稿）》 的制定，推进我市中小学写字教学的发展，提高写字教育教学水平的提供了保障。 3、深入开展“上海市中小学提升作业品质项目”的研究。 “上海市中小学提升作业品质项目”是市教研室重点研究项目。该项目的研 究旨在以提升作业品质为抓手，促进“减负增效”的有效落实，为修订课程标准、 改进