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信息技术优化学科教学设计方案 教学设计方案 课题名称 鞋 姓名 余利锋 工作单位 黄山市特殊教育学校 全日制培智学校义务教育实 年级学科 培一语文 教材版本 验教科书 （河北教育出版社） 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 本课《鞋》选自全日制培智学校义务教育实验教科书生活语文一年级上册 第四单元《服装与着装》 ，通过教学使学生认识各种各样的鞋子，并能辨认左、 右脚穿的鞋子，同时学会穿无带鞋。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目 标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、知识与技能： A 组：能认识各种各样的鞋子，并能辨认左、右脚穿的鞋子，同时学会穿无带 鞋；能说简单的句子：这是 XX 鞋。 B 组：能在老师的指导下认识各种各样的鞋子，并能辨认左、右脚穿的鞋子， 同时学会穿无带鞋。 C组：能在教师提示下养成上课的良好习惯。 2、过程与方法： 通过出示鞋子的实物，放映多媒体课件的图片，让学生对各种各样的鞋子有初 步的认知；采用教师示范和学生练习相结合的方式，提高学生的自理能力。 3、情感态度与价值观： 让学生体验穿鞋子的快乐，同时养成自己的事情自己做的好习惯。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 精选文库 本课的教学对象是培一的 12 名学生。其中胡晓婷能配合老师完成学习，叶 捷凯、毕志超、蒋晓强有一定的认知能力和语言能力，但江宇博课堂上自控力 差。张俊杰、曾博明、卢禹劭、宋玉萱多动，注意力不集中，课堂上坐不住。 徐文豪、崔天柱认知能力较差，只能说单音节和部分双音节词。王淑嘉仪上课 不说话，行为呆板。本课的分层目标主要根据认知、配合能力和语言的发展需 要进行。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 一、课堂常规训练： 二、学习内容： （一）导入（二）认识鞋子（三）穿鞋子（四）做游戏：穿鞋竞赛。 （五）小 结 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的 变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、课堂常规训练： 1、站姿（ 1 分钟）、问好 集 中 学 生 2、点名 1、学生自己坐好 的注意力，让他 3、坐姿（播放音乐：心神合 2、跟着音乐做一做 们 意 识 到 已 经 一） 上课了。 4 、小律动： 《我的身体》 （一）导入 结 合 自身 说 感 教师请两名学生脱鞋光脚在 学生说说不穿鞋子的感受 受，明白穿鞋的 地面上走一走， 引导学生谈感 重要性