《大学应用写作》调查报告.docx

《大学应用写作》调查报告 一、调查背景和目的 提起写作， 对刚刚进入大学学习阶段的大学生而言， 能最直接联系起 来的就是“作文”。说起“作文”，恐怕没有人不头疼。 但头疼归 头疼，写作还是非写不可。 然而到了大学，写作就不是偶尔记叙一件 事，或抒发一点小情感。在大学里，课堂作业变成了课程论文，并且 学年要写学年论文，毕业要写毕业论文……桩桩件件，哪一桩，哪一 件，不需要写作呢？这个时候， 到底开一门提高写作水平的课程有没 有必要呢？ 二、调查对象及构成情况简介和方法 1、调查对象： 本次调查对象为兰州理工大学能动学院能动 1、2 班的全体同学。 2、调查方法： 本次采用课堂问卷形式， 即在课堂上向同学们发放调查问卷， 并当堂 收回。 3、调查比例及投放区间： 本次调查设计能动 1、2 班学生总人数为 120，两班学生比例为 1:1 ， 总男女比例为 15:2 。调查区间为 2015年 4月22日8时到 2015年 4 月 22 日 10 时。 三、调查结果分析 Q1:你觉得大学开设《大学应用写作》课程是否有必要？ 问卷结果：有 12人觉得开设此课程很有必要， 51人觉得比较有必要， 而其余的57人感觉没有必要在大学开设此课程 ■很有必要 □较有必要 □浸有必要 Q2:你觉得作为大学生是否应该对《大学应用写作》引起重视? 问卷结果：有7人觉得对大家写作能力非常有益，很重视此课程，有 40人觉得应该重视，其余73人未对此问题作答 ■很重视 □应重视 □未作答 Q3:你是否能够独立完成写作课作业？ 问卷结果：没有人不参考范例就能完成作业，有 64人参考范例后能 够独立完成，而其余56人即使参考范例也不能够独立完成作业 ■不参考就完成 □蓼考后完戚 ■参若后不能完咸 Q4:你是否感觉《大学应用写作》有意义？ ■有意义□臺无意义问卷结果：有23人觉得这本书编写的很好，内容非常有意义，有 ■有意义 □臺无意义 Q5:通过对此课程的学习，你是否有收获？ 问卷结果：有15人觉得通过此课程学习，自己的写作水平有所提高,有很大的收获，有33人觉得比较有收获，而其余的72人觉得自己没 有任何收获。 ■有收获 □质收获 ■无收和 Q6:你是否觉得这门课程的课时量安排合理？ 胃 少中多B 过适过无 ■ □ ■ □问卷结果：有29人认为当前课时量安排过少，应该增加课时；有 31 人觉得当前课时量适中，无需改动；有 胃 少中多B 过适过无 ■ □ ■ □ 四、调查结论 1、同学们还没有充分了解大学写作的重要性； 2、同学们对学习的积极性有所欠缺； 3、根据问卷结果，学校方面应该加强对学生们的宣传教育，让写作 的重要性深入每位同学的心中，提高同学们对这门课程的积极性。