《采山》小学音乐说课稿.pdfVIP

《采山》说课稿 一、说教材： 1. 《采山》教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《采山》是小学音乐教材三 年级的内容。本节内容在章节中，占据重要的基础性地位。 2. 教育教学目标： （1）知识目标：①使学生初步认识节奏；②训练学生对节奏的把握 能力；③学唱《采山》并感受歌曲中活泼的音乐形象；④通过学习培 养学生喜爱大自然的情感。 （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题， 收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初 步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力， （3）情感目标：通过《采山》的教学引导学生从现实的生活经历与 体验出发，激发学生学习兴趣。 3.重难点以及确定依据： 用活泼欢快的声音演唱好《采山》，通过老师示范、学生跟唱以 及设置情境等方式突出重难点。 二、说教法及其理论依据 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理 发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书， 讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈 法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问 题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机 会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在 智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和 课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。在教学中积极培养学 生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生 的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 三、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方 法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 （1）学生特点分析：中小学生心理学研究指出，该阶段是抓住学生 特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主 动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进 学生个性发展。学生特点表面表现为好动，注意力易分散。 （2）知识障碍上、知识掌握上：学生在原有的知识上出现知识遗忘 等情况，所以应全面系统的去讲述。学生学习本节课的知识障碍， 学 生出现不易理解时，教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学 生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 四、教学程序及设想 （1）由提问式和音乐欣赏引入：把教学内容转化为具有潜在意义的 问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜 想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习 可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这 样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 （2）由实例得出本课新的知识点 （3）讲解知识点。在讲解时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样 解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。 （4）能力训练。课后练习使学生能巩固并运用所学知识。 （5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授 的知识尽快化为学生的素质，并且逐步培养学生良好的个性品质目 标。 （6）变式延伸，进行重构，重视课本，适当对课本进行引申，使音 乐教育的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从 而达到举一反三的效果。