六年级数学上册教案7：分数四则混合运算-人教版.docxVIP

第6课时 分数四则混合运算 ?教学内容 教科书P8～9例6，完成教科书P10～11“练习二”中第5～9题。 ?教学目标 1.知道分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同，能熟练进行分数混合运算。 2.在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。 3.在自主探索、合作交流的学习活动中，让学生体会算法的多样性及学习的乐趣。 ?教学重点 掌握分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同。 ?教学难点 能熟练进行有关分数混合运算的计算。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、激活经验，导入新课 1.激活经验。 师：说出下面各题的运算顺序。 2.导入新课。 师：现在我们学习了分数，那分数混合运算的运算顺序又是怎样的呢？今天这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：分数四则混合运算） 自主学习 1.情境引入。 课件出示教科书P8例6。 2.学生读题，理解题意，解决问题。 师：你从题目中获得了哪些信息？ 画框长m,宽m；求“做这个画框需要多长的木条”就是求画框的周长。 师：可以怎样列式呢？ 学生可能列出三种算式： 师：你能结合题意说说每一道算式的运算顺序分别是什么吗? 三、合作交流与精讲解疑 同桌之间先相互说一说，再指名汇报，要求说清楚自己的想法。 算式①先算小括号里的加法，求的是画框一条长和一条宽的和。再算小括号外的乘法，乘2就是画框的周长。算式②先分别算出两条长和两条宽的长度，即先算×2和×2,再算加法求和，即画框的周长。算式③依次把两条长和两条宽的长度加起来求周长，即按照从左到右的顺序依次计算。 3.总结分数混合运算的顺序。 师：同学们回答得很有道理，现在你们知道分数混合运算的顺序是怎样的了吗？ 先小组内交流，再全班汇报。 师小结：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同：先算乘除，再算加减，同级运算按从左往右的顺序计算，有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。（板书） 4.动手计算，对比小结。 （1）指名板演算式①和算式②，其余学生动手在教科书P9计算这两道算式。 （2）师：通过计算你有什么发现？哪一道算式计算更简便？ 师小结：两种方法的计算结果相同；分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同；算式②计算更简便。 四、达标检测 1.课件出示习题。 指名学生汇报。 2.课件展示教科书P10“练习二”第5题。 （1）学生自主判断对错，并把不对的改正过来。 （2）指名汇报，集体订正。 3.课件展示教科书P10“练习二”第6题。 （1）指名板演，其余学生在练习本上独立完成。 （2）全班交流订正。 （3）教师抓住练习过程中出现的典型错例组织学生进行辨析。 5.课件展示教科书P11“练习二”第8题。 （1）学生自主列式计算。 （2）指名汇报，说清楚解题思路。 【学情预设】预设1：先求出两人分别用了多少张纸，再相加，即×9＋×11＝5（张）。 预设2：先求出两人一共剪了多少朵花，再求剪这些花一共用多少张纸，即×（9＋11）＝5（张）。 四、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？ 作业布置：教科书P11“练习二”第7题、 第9题。 ?板书设计 教学反思：