人教版小学数学三年级上册《★数字编码》赛课获奖教案_0.pdfVIP

数字编码 内容：77-78页 教学目标： 1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的 简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和 实践能力。 2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单 信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领 悟与应用意识。 教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。 教学难点：如何科学合理的编码。 教具准备：课件、教师身份证、实物投影。 课前准备： 1． 搜集身份证号码 2． 了解自己在班级中的学号 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1．播放图片，看看生活里面用数字编码的例子：邮编、条形码、学号、门牌号、 身份证号码。 2．在百度中输入“施晓燕”的名字，有十个网页都是关于“施晓燕”的信息。那 么，说“施晓燕”就一定是我吗？生答：不一定。的确这样，怎样区分同名同姓 的人呢？ 3．用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。是的，身份证最有效。今天我 们研究身份证号码的秘密。 每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终 身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。 4．身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时哪些地方要用到身 份证？生答。 5．正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表 着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。 二、提出问题，探究问题 1．请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码 中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。 小组汇报：师根据回答预设： ㈠地址码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出 师点拨：34代表安徽省，01代表合肥市，22代表肥东县 ㈡生日码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出 师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄） ㈢顺序码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺 序。第17位单数表示男性，双数表示女性。 ㈣校验码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面，师引导得出 师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身 份证真假的。 师点拨：x是罗马数字10及使用x 的原因。 你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数 字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。像这 样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学 习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。 2．请你们看着老师的身份号码，谁来详细地介绍一下老师？生答，师追问：这 回一定是我吗？ 3． 同学们请看大屏幕（出示幻灯片），这是老师的新旧两个身份号码，你们仔 细看一看，它们有什么不同，为什么？生答。 是的，身份号码在不断地完善，将来还会出现第三代、第四代身份证，请同学们 开动脑筋想一想，还会增加哪些个人信息？生答集体讨论订正。 是的，身份号码中编入的信息必须是公民终身不变的有效信息。 现在全球一体化了，还能增加哪些信息？生答，（如答不出来师引导）。将来还 会加入更有效的国际通用码和个人基因码，使人们国际间的交流变得更加顺畅有 序安全可靠。 5．我们的生活已经步入数字时代，生活中那些地方还用到数字编码？生答。是 的，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用。 三、应用知识，解决问题 1．运用数字或符合来描述事物可以更简洁准确。给班里的每个人编一个学号， 看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。 首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己想再到小组中 交流，组长记录下讨论的结果。 生讨论结束后师实物出示结果，追问：①其他小组还有什么不同意见吗？集体讨 论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。 追问：②按什么顺序编排比较合理呢？生讨论得出按入学时间、班级序号、班级 学号、性别的顺序。 其次学生给自己编号码，师实物出示提问：看到这个号码，你能找到这个人吗？ 生根据号码找到这个人。 师小结：数字编码真是又方便又快捷。 2．数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、