2018-2019年青岛版数学五上《信息窗3甲鱼池》教学设计1.pdfVIP

信息窗 3 甲鱼池 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第 87—— 92 页。 第一课时 梯形的特征 教学目标： 1. 知识目标： 使学生掌握梯形的特征和各部分名称， 沟通梯形与其它平面图 形的联系。 2. 能力目标：进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。 3. 情感目标： 渗透数学知识来源于生活实际的思想， 培养学生初步的创新意 识。 教学重点： 1. 正确掌握梯形的特征。 2. 认识各部分名称及作高。 教学难点： 作高。 教学准备： 学具盒及各种图形的学具袋。 教学过程： 一、利用情境，激发兴趣。 谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们已经参观了虾池和蟹池，今天我 们一起到甲鱼池看看。请仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？ 学生观察情境图，提出问题。教师相机选择“ 1 号甲鱼池是什么形状？”板 书。并把它画在黑板上。 谈话：这节课我们就来研究这个问题。你认为它是什么形状？为什么？ 学生进行交流（学生基本上能说出是梯形，但说不出完整的理由。 ） 根据学生的回答适时板书课题：梯形。 【设计意图】“你认为 1 号甲鱼池是什么形状？为什么？”这个问题很容 易激发学生的探究欲望， 因为学生在生活实际中， 对梯形已建立了一定的 表象。但对为什么？还说不出来，这就促使他急于想知道，想探究，达到 了我们的目的。 二、分组合作，自主探究。 1. 谈话：到底什么样的图形是梯形呢？今天我们一起来研究一下。完成课题 的板书： 下面请同学们拿出学具袋中的梯形，我们一起来研究一下梯形的特征。请同 学们回想一下， 平行四边形的特征是什么？我们是怎样研究平行四边形的特 征的？学生进行交流。 谈话：真棒！下面我们就象研究平行四边形那样研究一下梯形吧。 2. 学生分组活动。教师巡视。 3. 全班交流梯形的特征。谈话：哪个组先来交一下你们的发现？ 4. 小组交流完后，教师总结：只有一组对边平行的四边形叫梯形。并板书。 有一组直角的梯形叫直角梯形。板书：直角梯形 5. 认识梯形各部分名称。 谈话：我们已经知道三角形、 平行四边形等都有各部分的名称， 其实梯形也 有各部分的名称， 你们知道吗？我们来看看书上是怎样介绍的？学生自学并在自 己的梯形上，标上各部分的名称。 学生自学完后， 教师再进行简单地讲解。 结合板书的图形说明， 互相平行的 一组对边叫做梯形的底， 根据图形的位置， 一般在上面的叫上底， 在下面的叫下 底。习惯上上底画得短些，下底画得长些。不平行的一组对边叫做腰。同位互相 检查标出名称是否正确。 6. 谈话：三角形、平行四边形等都可以作高，梯形高的画法与三角形、平行 四边形中高的画法相同。 你认为梯形的高应怎样作？你能试着给梯形作条高吗？ 指名学生上台作高。下面的同学评议。 谈话：根据学生的作高情况进行总结：从上底的一个点向对边引一条垂线， 这点和垂足之间线段叫做梯形的高。学生在自己的梯形上作高。 谈话： 这样的高有多少条？能不能在梯形的腰上画高？你怎样区分梯形的 底和腰呢？ 引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对 边画垂线。 7. 谈话：请同学们拿出学具袋中 2 号梯形，你们能发现它的腰有什么特点 吗？学生交流。 教师小结：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。板书：等腰梯形 【设计意图】本环节充分利用学生已有的知识经验和生活实际，大胆放手， 通过组织学生的探究活动，让学生在活动中发现，在活动中发展，学得主动、扎 实，更重要的是培养了学生的操作探究及自主学习的能力。 三、联系实际，拓展运用。 1. 找找生活中的梯形。 谈话：刚才我们已经认识了梯形，在我们的周围哪些物体的面是梯形的？