新北师大版小学数学三年级上册《三 加与减：节余多少钱》 优课导学案_0.pdfVIP

节余多少钱 教学目标： 1、结合“节余多少钱“的生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，探 索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计算。 2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有 多种策略，提高思维的灵活性。 教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。 教学难点：理解画直观图表示数量关系的优越性。 教学过程： 一、谈话引入。 师：同学们有自个的存钱罐吗？ 生：有； 师：你们存钱罐里的钱是从哪儿来的？有多少？ 生：爸爸妈妈给的、攒的、节余的零花钱，10 元、20 元、100 元。。。。。。。； 师：我们这节课的主人公亮亮他也在攒钱，大家想知道他攒了多少钱吗？ 生：想；（随机板书展示课题：节余多少钱） 二、探究新知 1、多媒体课件展示第一幅情境图，引导学生观察图，你能发现哪些数学信 息？ 师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？ 生：有； 师：爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？ 生：爷爷奶奶。。。。。。； 师：亲爱的同学们，2009 年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建 设和发展离不开他们的辛勤劳动。有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工 了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。今天我们 来看看这一家人是如何节钱的。 （设计意图：通过课前的谈话，拉近了所学内容与学生之间的距离，使学生更容 易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。） 2、分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间 交流。亮亮和奶奶八月花了745 元，八月节余了多少元？ （1）、观察情境图，理解图意。师(课件出示教材21 页左边的情境图)：从这 幅图中你了解到了什么？引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城 务工人员对城市建设的作用和贡献。师(课件出示教材21 页右边的情境图)：图 中呈现了哪些数学信息？ 学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并 解读每条信息的含义。 （2）、尝试解决问题。师(课件出示问题)：谁能把我们要解决的问题完整地 叙述一遍？请学生将已知条件和问题连起来说一说。师：现在请大家思考一下， 看看你能不能解决这个问题，想好之后列出算式，算出结果。学生独立思考，尝 试解决这个问题。 (3)、集体交流。师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法吧。生 将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报。预设生：我是这样想的， 要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即 800＋185，再从总 收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800＋185－745。师：还有其他不同的解 题方法吗？说说你是怎么想的。预设 生：先用父母寄回的800 元减去八月花去 的钱，再加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800－745 ＋185。 (4)、明确运算顺序。师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？ 预设生：这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都是按从左往 右的顺序进行的。师：在没有括号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算即 可。设计意图：在学生列出加减混合的算式之后，结合具体的情境理解加减混合 运算的运算顺序，有水到渠成之功效，加深了学生的印象。 3、解决问题：九月节余260 元，十月节余的钱比九月少30 元，两个月一共 节余了多少元？ ①引导学生通过图示表示题中的数量关系，然后展示学生的作 品，请学生说说自己的思考过程。②课件出示教材上的示意图。请学生说说图意。 九月节余260元 一共多 十月 少元？ 少30 元 ③全体学生照样子画一画，明确图中每一部分的含义 。 独立列式解决问题。