新北师大版小学数学四年级上册《五 方向与位置：去图书馆》 公开课教学设计_0.pdfVIP

《去图书馆》 设计意图： “去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图，在此之前学 生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线，认识简单的路 线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目 的地的行走方向、途经的地方、行走的距离。在具体的情境中，探索 描述方向与位置需要哪些因素，特别是描述往返路线时方向相反，帮 助学生联系生活实际，实地体验。 教学目标： 1、能根据简单的路线图描述行走路线。 2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。 3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用， 发展学生的空间观念。 教学重点：能根据简单路线描述行走路线。 教学难点：描述从自己家到学校的行走路线。 教学过程： 一、复习 1同学们，关于方向我们都学习了哪些知识？（8个方向） 在平面图上我们是怎样规定方向的？（上北,下南……） 2、出示主题图，请同学说一说以商场为中心，图书馆、笑笑的家、 医院、游乐场、报刊亭分别在商场的什么位置？ 同学们掌握得不错，今天我们继续来学习有关方向的知识。 （设计意图：通过回忆以前学过的基本方向知识，区分平面图上的方 向和现实生活中的方向。） 二、探究新知 1、导入新课 看主题图，笑笑从家去图书馆，她有几种走法？谁能到前面指一指。 2、探究描述行走路线的方法 （1）笑笑从家到图书馆一共有两条路线，怎样才能说清楚笑笑要走 的路线呢？（教材给了我们提示，一起来看看） （2）启发：从教材提示看，要描述行走路线，必须抓住哪几个因素？ 追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？学生尝试回答。 设疑：（课件出示：笑笑向 （方向）走 （米）到 你 能用这样的句子填一填吗，说一说笑笑的行走路线吗？将行走的路线 画一画，再填一填，说一说。 学生动手画一画，然后说一说。 （3）、小结描述行走路线的方法： ①、先画一画行走路线的示意图。 ②、找出三要素：方向、距离、途经的地方。 （设计意图：采用画路线图、填空的方法，将行走路线三要素连成一 句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。） 2、探索、比较、描述往返路线。 （1）、刚才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么， 笑笑借完书后，又是怎么回家的呢？ 谁能说一说返程路线？学生进行描述。 对照往返路线，说说方向、距离和途径地方的这三个要素，哪些 变了,是如何变化的？哪些没变？ 对比、小结：描述往返路线时，路程没变，方向和途经的地方的次序 变了。 （2）、同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。注意听清楚方 向、距离和途径的地方。 （设计意图：采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既 能突破重点，抓住方向、距离和途经三地方要素描述行走的路线，更 能发现往返路线的相同点和不同点。） 三、巩固练习 1、完成教材62页“练一练”的第1题。 2、完成教材62页“练一练”的第2题。 3、完成教材62页“练一练”的第3题。 4、完成教材62页“练一练”的第2题。 (设计意图：通过不同层次的练习，让学生复习巩固新知，体会到方 向和距离在确定物体位置的作用，让学生学以致用，体会成功。) 四、课堂小结 这节课，你有什么收获？