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《圆柱的认识》教学反思 ◆您现在正在阅读的《圆柱的认识》教学反思文章内容 由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《圆柱的认 识》教学反思 教育不只是一种简单的“告诉”。学生拥有自己的独立思考 水平和认知系统。当他们遇到一个新的待解决的问题情境 时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验 中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。数学课程标准 在“空间与图形”这一部分内容中，也提出要注重通过观 察、操作、推理等活动，逐步认识简单几何体的形状、大小， 并发展学生的空间观念。 圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的 物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。因此在教学过 程中，先让学生简单地说说圆柱是一个怎样的图形，再举例 说说日常生活中见过哪些物体是圆柱体的，使学生对圆柱有 个更进一步感觉。接着利用学生的好奇心和急于探究的心 理，让学生看一看、摸一摸手中的圆柱体实物，使学生从对 圆柱的初步认识到慢慢地发现其中的知识。再把各自的发现 进行对比、证明，总结得出圆柱的特征。 在探索圆柱体侧面的特征时，特别注重学生自己操作、讨论、 第 1 页 探索，学生得到的结论很多，如圆柱体侧面展开后得到长方 形、平行四边形、正方形，然后再给学生时间去发现展开图 与圆柱体侧面有怎样的关系，学生的思维得到了很好的培 养。 整个教学过程中，圆柱的特征成为学生探究的主体需要，学 生由被动的接受者、参与者变成了探索者、创造者。而教师 仅仅是引导者、组织者和合作者。课堂是学生的课堂，教师 应少讲、少说，把大量的时间和空间还给学生，让学生积极 开展合作学习，实现生生多向交流。 第 2 页