人教版小学语文四年级下册《 语文园地七 口语交际》优质课教学设计_4.pdfVIP

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计 【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作。 【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现 敬佩之情。 【教学难点】语言、神态、动作的具体描写。 【教学过程】 一、导入，审清题意。（猜谜语进入主题） 1、用红色粉笔板书：敬佩 （指名生说）敬重佩服。 2、用黄色粉笔板书：一个人 师：请一组同学连起来读（敬佩一个人） 3、用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人 师：请大家齐读 师：这是个作文题目，从这个题目中，你知道我们今天要写什么？ 生：写一个人 师：怎样的一个人 生：我敬佩的 二、引导 1、师过渡：对，大家理解的非常到位。这就是我们今天的习作。现在，请大 家打开书本135 页，自由地读一读习作要求，看看在这段文字中，你看到了哪些 令你敬佩的人？ 生读，然后交流。 根据学生交流，师适时出示课件图片。 妈妈刻苦学习 小伙伴苦练书法 清洁工人不畏寒暑、默默工作 叔叔阿姨自强不息努力拼搏 师小结：从上述的交流中，我们知道，敬佩一个人需要敬佩这个人的什么地方？ 生回答（高尚品德，特长本领……） 2、师过渡：刚刚我们讨论的都是书上的人，现在老师请大家说说自己敬佩 的人是谁？你敬佩他什么地方？完成填空。 （课件出示）我敬佩的人是（ ），因为他或她（ ）。 过渡：刚才大家说得很棒，但是写人就一定要有事例来突出人物的性格特征。 我们今天写人也要用事例来证明!大家赶快行动吧，用事例说说自己敬佩的人。 （课件出示）我敬佩的人是（ ），因为他或她（ ）。事例（ ） 3、一块好玉需要你去打磨雕琢；一篇好文章需要你去填色润笔；一件好事例 需要你去描绘具体。怎样才能让自己的事例具体呢？请大家看下面一段文字，说 说你的看法？ （课件出示文章片段） 李华不但名字“帅”，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对大眼睛，看上去是那 样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下 面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。我 佩服他最爱书法。备好墨砚，拿起毛笔，挥笔就写，还真有小书法家的气派呀！ 看，他一笔一画地写完一大张纸的字，兴致勃勃地拿给书法老师看。心想：这回 老师一定会好好地夸我！可书法老师还没看完，就眉头一皱，脸一沉：“这也叫 书法？字大大小小，点不成点，捺不成捺，一点也不成气候！”被书法老师这么 一训，黄嘉豪的脸一下子就红了，满脸委屈。我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边 去伤心。不过没想到黄嘉豪又换了一张纸，重新写起来了。看他那酷爱书法的样 子，真像个小艺术家。因为此时此刻，他正在自言自语：“老师批评我，一定是 让我写得更好，让我能达到书法最高等级。” 学生说，外貌、动作、语言、神态等等。 4、通过上述的探讨，我们已经知道怎样把事例写具体，现在大家分小组来 讨论，把自己刚才说的事例写具体吧！ 要求：1、四人一组，讨论自己敬佩的人，每个人都要说。 2、一个人说的时候，其他人倾听，觉得他说得不具体，就帮他补充。 3、最后选出一个代表，准备发言。 4、刚刚老师听到你们在下面讨论得非常激烈，说明你们已经把自己所说 的事例说得非常详细。你们谁愿意和大家分享呢？ 5、超级访问环节：代表发言，师引导，能够适当让其他学生补充。 三、总结 指着板书小结：同学们，在刚才的交流中，我们已经不知不觉地口头完成了一 篇写人的习作，你说作文简单不简单？现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个 人，先总写敬佩人的敬佩之处，然后通过具体的事例表现人物的敬佩之处，最后 表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，还要通过外貌、动作、语言、神 态等描写。 附：板书设计 我敬佩的一个人 敬佩之处 具体事例 敬佩之情