翠鸟完整的教案.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《翠鸟》教案 【教学目标】 1．知识与技能目标 1）会认 11 个新字，会写 13 个生字。 2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。 2.过程与方法目标 1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。 2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。 3）能联系上下文理解课文中的一些词语。 3．情感态度与价值观 让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与 动物和谐相处的意识。 【教学重点】 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。 【教学难点】 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 培养学生与大自然和谐相处的意识。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、创设情境，触发个性 同学们，听 ──（多媒体 课件播放 “百鸟争鸣 ”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么 ? 二、揭示课题 是呀，鸟是我们人类的朋友， 我们都喜欢它。 今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字， （齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟 的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看 PPT 翠鸟的图片）让学 生用自己的话说说你看到的翠鸟 . 三、初读课文，检查生字词的预习情况 1.教师让学生自由朗读课文，读准生字词字音，遇到不懂的可以查字典。 2.在学生读的期间，教师板书容易写错的生字词和容易读错的生字词。 ⑴读音：有 “赤、衬、衫 ”（翘舌音）、 “秆、衬、衫、泛、翁 ”（前四个为前鼻音，最后一个为后鼻音） 。“苇秆”不要读成“ wéi gān”，应该读“ wěi gǎn”。 2）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上， 指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导 “翠、翁 ”“秆、透 ”时，要注意它们之间的联系，它们分别有 “羽”“禾”的部件。 3）教师重点指导以下几个容易写错的字：翠：上面的“羽”和“羽”进行区分；赤：上面是“土”字；衬、衫：左边的偏旁是两点不是一点。 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? （ 4）教师要求学生用练习本练习容易写错的字。 3.教师要求学生给每个生字词组词。 提示学生可在课文中找出来。（教师展示 ppt）翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、透亮、泛着、泡泡、饲养、渔翁、陡峭、石壁 4．教师要求全体学生齐读词组，每个读两遍，要求读准字音。 四、默读课文，初步感知。 1）请同学们默读课文，标出文中的自然段序。课文共分为几个层次？思考每个层次的大意。（引导学生自主分好层次并且概括每个层次的大意，由学生上黑板帮老师填写） 第一层（第一段）：翠鸟的外形（板书：翠鸟的外形） 第二层（第二段至第三段） ：翠鸟的捕鱼活动（板书：翠鸟的捕鱼活动） 第三层（第四段至第五段）：“我”想饲养一只翠鸟（板书： “我”想饲养一只鸟） 五、布置作业： 1．抄写生字词，要求每个生字写一行，组一个词。 2.预习课文，勾出不理解的地方。 第二课时 一、复习导入。 上节课我们已经初步感知了课文， 现在我们来复述一下这篇课文的层次和每一个层次的大意。 下面我们就进入课文，首先深入来了解翠鸟的外形特点。 二、学习课文第一自然段，体会翠鸟外形美。 1）全班齐读第一自然段。谁来说说翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？（头上的 羽毛是橄榄色和翠绿色； 背上的羽毛是浅绿色；腹部的羽毛是赤褐色。板书： 头：橄榄色、翠绿色； 背：浅绿色； 腹：赤褐色） 2）描写翠鸟的羽毛这几句话是按什么顺序描写的？（总分式的，从上到下介绍了翠鸟各部分羽毛颜色。 ） 3）那同学们理解了“鲜艳”这个词是什么意思吗？（师：同学可以通过查字典来理解，现在老师带同学们联系上下文去理解： 你看翠鸟头上的羽毛是橄榄色和翠绿色；背上的羽毛是浅绿色； 腹部的羽毛是赤褐色。 翠鸟身上的羽毛颜色多而美丽，那就是“鲜艳” 。形容颜色鲜明而美丽。 ） 4）重点抓住 “颜色鲜艳 ”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子 “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的， 并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。 ”让学生把这几句话和课文上的比较一下， 觉得哪个写得更好一些。 你们认为哪个句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如： ①头上的羽毛像橄榄色的头巾， 绣满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 ②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的， 背上的羽毛是浅绿色的， 腹部的羽毛是赤褐色的。 （①句用比喻和拟人的修辞手法生