新人教版(部编)三年级语文下册《七单元习作：国宝大熊猫》教案_2.docVIP

习作《国宝大熊猫》教学设计 教学目 根据 料和 提示，能抓住特点，介 大熊猫，并能有 序地写下来。 养成良好的 写 。 培养他 的写 趣。重点 点 教学重点： 抓住特点有 序地介 大熊猫。 教学 点：介 得生 有趣，把你的 察和感受写清楚。教学 2 第一课时 教学 程： 一、 入 物世界是一个非常奇妙的世界： 会 ， 大象会搬 西， 火虫会引路，蚯蚓会松土?? 些生活中奇妙的 物 象，相 信你 也一定 察到了不少吧！ 今天我 要来写一写一种 物，先来猜猜，它是什么 物呢？ 种 物你了解多少呢？（ 件出示 2） “是猫不捕鼠，墨 不离眼，要 最 ，最 竹叶 是的，是大熊猫，你猜 了 ？同学 ，大熊猫人 人 ，是我国的国宝。今天我 就来写一写大熊猫。 二、利用 源 学 表达 （课件出示 3：大熊猫图片）对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？ 根据学生的发言，教师总结如下： （课件出示 4） 1）大熊猫是猫吗？ 2）大熊猫吃什么？ 3）大熊猫生活在什么地方？ 4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ 5）大熊猫为什么被视为中国国宝？ ...... 2. 师随生的回答，在题目下板书：外形（样子） ；生活习性（板 书：外形（样子）生活 （课件出示 5） 1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。 2）学生上台说。 提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真， 想补充时要先举手。 3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。 4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。三、由说到写，实现牵移 师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道 还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友 都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学 说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让 大家都知道你想说什么了吗？ 提示：写得时候每段前面要空两格。 学生写，老师巡视、指导。 写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。 可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。 将学生的部分习作放在投影仪上， 指导学生朗读、 评价和修改。你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？ 在小组里读自己的习作， 并让别人给你提提意见， 再修改一下。 请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。 教学设计： 习作：国宝大熊猫 外形（样子） 生活习性 为什么被视为国宝 习作《国宝大熊猫》教学反思 李世婷 这节作文指导课《国宝大熊猫》 ，为了营造轻松愉快地氛围， 我用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫 的了解，激发学生想说、乐说的愿望。 1、指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图 片，先用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合熊猫的 样子、生活习性、 被视为国宝等特点， 按照一定顺序， 描写出来。 2、锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。 由于大家对大熊 猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料， 了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。 3、引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为写，进行牵 移，主，激发学生说好的信心。 4、抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。 5、书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和 耐心。 不足之处： 在教学中教师只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的 信息资料外，其余的学生能回答的，一定不能代为回答，一定要 让学生在课堂上做教学的主人 习作《国宝大熊猫》说课稿 李世婷 一、说教材 这节作文指导课《国宝大熊猫》是部编版三年级下册第七单 元中的内容，让学生了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向 大家介绍大熊猫。 二、说学情分析 本篇习作的题材是孩子们都喜欢的文体，孩子们应该问题 不大。同时通过前两个单元以人物对话为叙事主线课文的学习， 学生对于对动物描写并不陌生，所以说学生写作本身不成问题， 问题可能在形式变化。 三、说教学重难点 教学目标： 根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。 养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。重点难点 教学重点： 抓住特点有顺序地介绍大熊猫。 教学难点：介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。四、说教学方法 案例教学法 : 从学生习作中选取具有典型代表性的句子或段落，引导学生进行赏析、评价。 法 : 通 开展 堂 ，培养思 表达能力， 学生多多参与，激 学 趣、促 学生主 学 。 3 体 学 教学法 : “体 学 ”意味着学生 自参与知 的 建构， 程并在 程中体 知 和体 情感。 五、 教学 程 （一） 入 物世界是一个非常奇妙的世界：