新人教版(部编)三年级语文下册《二单元习作：看图画,写一写》教案_8.docVIP

部编版语文三下习作教学设计 教学目 ： 学会看 写 ，能根据画面内容展开 想，把画面内容完整地展示出来。 养成修改 作的 。 前准 ： 教 ：多媒体 件 学生：参加“ 子活 ——放 筝” 教学重、 点： 指 看 方法，指 画意思。 展开 想，抓人物 作、 言，展开写 。 修改 作初稿。 安排： 2 教学 程： 第一 作 看 画，写作文 指 篇 前：《 句》 日江山 《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝《三衢道中》梅子黄 日日晴 一．回 子活 教 ： 3 月我 向阳花中 开展了一次放 筝的 子活 ，同学 将照片和 上 到 QQ群里，下面我 就来分享一下。 采 照片和 中的同学 子活 的感受 吟 《村居》草 二月天二、出示 画，揭 。 今天我 就来完成 作 “看 画， 写一写。” 幅 上的同学 也在??？ （生答） ，激趣。同学 ，已 养成了 心 察的好 ， 回 之前 察 的方法。（教 板 ）按 序 上?下 ?近 教 小 ：从 察中， 会有新的收 或 。二、指 看 ，展开想象。 出示《 作指 》，指名学生 要求。 同桌交流所看到的内容。 交流。 （ 1）教 引入：同学 ，从 幅 中，你看到了什么？ （ 2）点明叙述的要求：（教 板 ：主体 略得当 合理想象）①要把看到的内容按一定 序 下来；②叙述 要， 做到 略得当，既哪些内容 ， 哪些内容可以一笔 ； ③根据画面内容展开想象，如添加上人物的 作、表情、神 或 言描写等。（ 3） 堂交流，教 适 予 正。 三、明确思路，学生 写。 确定好本次 作的思路。 （ 1）思路是本次 作先写什么，再写什么，最后写什么。（ 2）各种形式的 后，教 ： 开篇先写 面， 画面上的人 在做什么； 按 序把 察到人物 行或 或 略 地描写；最后写出通过画面你感受到什么， 如生机盎然的春天， 幸福快乐的生活等。 学生习作，起草成文。四、布置作业 完成习作，读给家长听，请他们提修改意见。 课下互相交流习作。 板书设计： 看图画，写一写 按顺序：上 ?下 远?近（主体） 详略得当 合理想象 课后反思： 课前设计亲子活动， 将学生自己放风筝的体验融如进此次习作中。 有了切身体验，学生才能真正实现将这篇看图写话写活。从而，想象人物语言、神态、动作这个环节，才能切实到位。 叙述空中风筝的时候，指导学生用上修饰的词语， 让学生明白如何说的精彩。整节课孩子们在轻松的氛围中完成，有的学生走出录播室时还说： “这节课 怎么没上一会儿。”说明，孩子在这节课中，学习是轻松快乐的。 布置作业环节如呈现在大屏中会更好。 附亲子活动通知（ 3 月 24 日在向阳花中队 QQ群发布 ） 周末亲子活动开始了 活动主题 : 放风筝 活动方式 : 1. 可将照片或短视频发到群里与向阳花的家庭分享 ! 2. 下周在班级分享。 3. 评奖，得小红旗。 向阳花们，趁着好天气，放风筝去吧！ 第二课时 习作 看图画，写作文 交流篇 一．点评习作草稿 出现以下问题： 1. 图中景象未写全 2. 人物之间关系未设计好 人物动作和语言还需多修改 二．同学交流优秀作品 三．学生评习作的优点，以及存在的问题。 提出点评要求： 主要从习作时是不是抓住了图画上人物或景物的特点来写的， 描写时是否按一定顺序，是否做到了详略得当。 四．修改提升 同桌互相阅读习作，相互点评。师巡视指导。 五．布置 抄 在修改完 后，将 作在作文本上 行 抄。 板 ： 作交流 ——看 画，写一写《放 筝》 点 要求： 1. 抓人物或景物的特点 2. 按一定 序， 3. 略得当。 后反思： 看完学生的初稿， 有部分同学的 作有如下 ： 1. 中景象未写全。 人物之 关系未 好。 3. 人物 作和 言 需多修改。 通 佳作交流， 当堂修改，回家修改，反复几次。不少同学 抄到《 作集》的文章明 有了很大 步。“好文章是修改出来的” ，在和孩子 一同写作的 程中， 我努力践行 句 。也在努力地 孩子 上写作。 在 作教学的路上，我在不断探索。 附学生 作： 放 筝 作者：沈天瑜 在一个阳光 的星期天， 小明和王平去公园的草地上放 筝。 草地上有很多人，各式各 的 筝放 在空中，有自由自在的“金 ” ，有 自如的“蜈蚣”，有展翅 翔的“老 ” ，有漂亮 舞的“花蝴蝶”??真是千姿百 。 小平和王平 了一个燕子 筝， 小明在前面拿着 ， 王平在后面把 筝 在 ，小明和王平离得有七八米 ，一 吹 ，小明叫到 : “快放！”王平立刻就放手， 筝 到了天上，小明迅速地跑起来， 筝 地 在半空，不一会 儿 小了点，燕子 筝突然从空中掉了下来。 等了好会儿 大了， 小明和王平并不泄气， 开始放起了