校长管理教师团队的三大任务.docVIP

精品资料欢迎阅读 校长管理教师团队的三大任务 团队管理是上世纪五十年代在西方出现的一种企业工作模式， 这 种模式因其灵活性大、效率高等优点，备受企业组织的推崇。当前在 学校管理中特别强调团队的作用， 因为有团队才有组织的力量， 即有 团队才有执行力。我国中小学的工会、处室、年段、教研组、集备组 等就是常见的教师团队，此外，还有因其他任务而组建的团队。教师 团队是由具有较高道德修养与掌握某一领域专门知识和技能的教师 组成的优秀群体，与其他团队相比有其自身的独特性： （1）教师团队面对不同个性发展的学生发挥教育作用，具有自主能动性和创造性； 2）教师团队为了促进学生成长和学校发展的工作性质具有长效性； 3）教师团队教育价值在一定程度上是促进学生最大限度的发展，这让教师具有自我实现性。 在我看来，校长管理教师团队有三大任务。 一、校长有组建优秀教师团队的任务 1．根据师资校情组建不同教师团队。一支优秀的教师队伍应该是团结的、学习型的团队。 教师个人要扬长补短，教师团队内部则要取长补短，相互学习，团队才有凝聚力， 形成合力，才能发展。因此，校长首先要保持教师团队构成的合理性， 规模过大不利于团队内部进行沟通、互动和协作，进而不利于团队凝聚力的形成。其次，注意以 优化组合、整体搭配、优势互补为组建原则，保持团队成员在经验、 1 精品资料欢迎阅读 教育背景等方面的同质性和在知识、 价值观等方面的兼容性。 要根据 每位教师优缺点，考虑教师性别、性格、知识结构、教龄、教学水平 等，组建成各种教师团队。 最后，校长还要注意教师团队组成的方式， 根据教学任务，选择合适的、有利于教师专业发展的团队组成方式。 2．让不同教师团队形成学校共同愿景。 目标是团队的工作动力， 是形成团队精神的关键因素。学校发展愿景和教师团队管理密切相关，你必须想尽办法让学校不同的教师群体都把学校发展愿景领会和内化，进而制定自己团队的目标任务， 学校教师团队的发展目标应该建立在教师自我管理和学校有共同愿景的基础上， 才能使员工在自我管理、自我激励时有方向。 作为校长必须引导教师建立良好的共同愿景，而这一愿景中必然有教师专业发展的内涵， 是每个教师与学校共同成长，而不仅只是管理者的行为和规划。 如福州八中的“精致八中、创意八中、幸福八中” ；“一师一品德、一班一特色、一生一专长” ；“创新性的教学环境、挑战性的学习环境”等。 3．确立教育目标组建优秀教师团队。教师发展不平衡，学校发 展就会受到制约。 校长如何帮助教师确立教师专业发展目标， 解决工作实际问题，如何激励与引导教师增强责任感， 给教师更多的公平参与机会，同时组建了各种各样的“学习共同体” ，让每个教师的价值都能被团队认同。“教师学习共同体”是临时性教师团队，不是一个固定的组织和团体， 而是依据教师专业发展需要， 由教师自发或学校组织起来的形式多样而灵活的校本研修群体。 比如校本研修的 “培训学习共同体”，让学校骨干教师根据学科和个人专长，申请培训选修 2 精品资料欢迎阅读 课题，达到 15 人即可开班。让教师们做到缺什么，补什么，提高有了针对性和实效性，充分地发挥了骨干教师的带动示范作用。 又如“课堂观察”学习共同体，教师围绕课堂观察点研究专题，以观察点为切入口，集体团队研究，为教师的上课提供有益的借鉴和改进意见。 由此可见，教师发展是校长首责。有人说，爱迪生最重要的发明并不是电灯或其他什么， 而是组建了他的发明实验室， 是这支优秀团队造就了科学神话。 我们的学校就要类似于爱迪生发明实验室。 校长的责任，就是要培植那种能够诞生爱迪生实验室优秀团队的环境土 壤。 二、校长有管理教师团队的任务 1．强化教师团队的育人使命。学生发展的难题就是中小学教师团队的研究课题， 为学生提供最适合的教育， 是所有教师团队的共同价值观。教师团队育人目标就在于促进学生的健康成长， 拓宽学生最 大程度的发展空间。如福州八中高考本一上线连续两年增加 100 人，在量突破之后，就寻求质的飞跃。这就是一个学生发展的难题，也是 我们研究的课题。为实现此任务，学校各个教师团队开始研讨：如何让学生做学习的主人。课题任务被分解为：知识建构的课堂、任务型的作业、有意义的考试、积极心理的养成、 班级进取文化的营造等等，分别有相应的团队负责。 2．培养教师团队的创新精神。校长想要充分调动教师团队的积 极性和主动性，就要不断地创新团队管理制度，如组建机制、激励机 制评价机制等，让团队成员能释放活力，共享成功。校长可让教职工 3 精品资料欢迎阅读 参加各种活动（公开教学、课堂观察、教师基本功大赛、体育竞赛、休闲活动等）增强“团队精神” 合作意识，培养全体成员的团体情感、分享团队的工作成果。也可以通过 Email 、博客等途径使教师团队成员相互信任，建立公平的团队