新冀教版五年级数学上册《方程方程认识等式和方程》优质课教案_4.docVIP

《认识方程》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：使学生在具体情境中理解与掌握方程的意义，认识 方程和等式之间的关系，使学生初步理解等式的基本性质。 2、能力目标：使学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程， 体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展学生思维的灵活性。 、情感态度与价值观：使学生在积极参与数学活动的过程中，加强数学知识与现实世界的联系， 培养学生认真观察、 善于思考的学习习惯与数学应用意识，渗透转化的数学思想。 二、学情分析 学生对于利用天平解决实际问题较感兴趣， 对于从各种具体情境 中寻找发现等量关系并用数学的语言表达则表现出需要老师引导和 同伴互助，需要将独立思考与合作交流相结合。 三、重点难点 教学重点 : 让学生理解并掌握等式与方程的意义， 体会方程与等式之 间的关系。 教学难点 : 体会方程与等式之间的关系。 四、教学过程 活动 1【导入】谈话导入 出示课件，讨论天平的作用及用途，平衡状态和倾斜状态各说明什么情况。平衡状态说明托盘两边质量相等，倾斜状态说明托盘两边质量不相等。 活动 2【讲授】探究授新 一、 认识等式与方程。 1 、出示课件（一），天平的两边放上砝码左边 20 克和 30 克，右边 50 克。提问：你看到天平怎样？天平平衡，说明什么？（生：说明两边质量相等。）你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗？ 20＋30=50）为什么中间用等号？ 指出：像这样表示相等关系的式子就是等式。 2、出示课件（二），把左边的其中一个 20 克砝码换成 x 克,观察天平，出于什么状态， 说明什么问题？你能用式子表示它们之间的关系吗？（ x＋30=50） 3、出示课件（三），把左边托盘中的一个 x 克的砝码拿走，右边的 50 克砝码换成 30 克, 观察天平，出于什么状态，说明什么问 题？你能用式子表示它们之间的关系吗？（ x＞30， 30＜x） 4、出示课件（四）天平图 你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗？ （X＋X =100 或 2X=100 ） 5 、出示课件（五）天平图 你能用式子表示两边物体之间的 质量关系吗？ （10+ X＜80 或 80＞10+ X ） 6 、出示刚才 5 道不同的式子。 让学生分组讨论对 5 道式子进 行分类。（提示：要按一定的标准进行分类。）指名分类，要求说出分类标准。 7、对“是等式的” 与“含有字母的” 式子进行再次分类。 “是 等式的”分为“不含有字母的等式”、“含有字母的等式”。 “含有字母的”分为“含有字母的等式”、“ 含有字母的不等式” 观察 “是等式的”中“含有字母的等式”与“含有字母的” 中“含有字母的等式”发现了什么？这些式子有什么共同的特征？ 8 、师小结：像这样含有未知数的等式是方程。 你能举出一 些方程吗？（先指名说，后同桌互说。） 9、揭示课题：认识方程。 二、认识等式与方程关系 、认真观察刚才的（1）20＋30=50（2） x＋30=50（5） 2X=100， 问：（1）是等式吗？是方程吗啊？ （2）（5）是方程吗？是等式吗？ 、小结：是方程一定是等式，是等式不一定是方程。 、你能不能用图形表示方程和等式之间的关系吗？ 引入集合圈表示它们之间的关系。 三、巩固新知 1、哪些是等式？哪些是方程？为什么？ ① 35- χ =12 ( ) ⑥ 0.49 ÷χ =7 ( ) ② y+24 ( ) ⑦ 35+65=100( ) ③ 5 χ+32=47 ( ) ⑧χ-14 ＞ 72( ) 28＜ 16+14 ( ) ⑨ 9b-3=60 ( ) ⑤ 6(a+2)=42 ( ) ⑩χ +y=70 ( ) 2、请同学们自己写出方程与等式各 3 个。 3、张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是 不是方程？ 4、判断。（正确的打“√”，错误的打“×”。） （1）含有未知数的等式是方程 ( ) （2）含有未知数的式子是方程 ( ) （3）方程是等式，等式也是方程 ( ) （4）3χ＝0 是方程 ( ) （5）4χ＋20 含有未知数，所以它是方程 ( ) 5、列出方程 1）x 加上 42 等于 56。 2）9.6 除以 x 等于 8。 3）x 的 5 倍减去 21，差是 14。 4）x 的 6 倍加上 10，和是 20.8 。 6、看图列出方程。 列方程时，一般不把未知数单独写在等号的一边 7、先读一读，再列出方程 1）一辆汽车的载重是 5 吨，用这辆汽车运 x 次，可以运 40 吨货物？ 2）一瓶矿泉水的价格是 2.5 元，一个面包的价格是 x 元，买 2 个面包和 1 瓶矿泉水一共花了 11.9 元。 四、 课外小知识，介绍方程的历史，让孩子们体会学习方程的用途。 小结，通过今天的学习你有什么收获？