《物质的分类》教学设计.pdfVIP

《物质的分类》教学设计 一、【教学三维目标】 ( 一 ) 知识与技能： 1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。 2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通 性建立框架，将知识系统化。 3、掌握交叉分类法、树状分类法。 ( 二 ) 过程与方法：多角度、多标准对化学知识进行分类，体 验分类的重要性。 ( 三 ) 情感、态度与价值观： 1、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。 2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将分类思想灌 输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类 总结的良好学习习惯。 二、 【教学重点】常见化学物质及其反应的分类方法。 三、 【教学设计】 教学内容教师活动学生活动设计意图 1、 导 入 新课。 2、 新 课 教 学 【引入】请同学们翻开目录， 找出我们今天所要学习的内容， 第二章第一节，在哪一页 ?( 停顿 ) 我们为什么能快速找到我 们所学的内容呢 ?因为这本书的主编在编这本书的时候，事 先根据一定的标准进行分类，把化学书分为四章，每一章再 继续分节。 翻书查找，翻目录查找。提高学生的注意力， 翻书找出本节课的内容。 【讲述】在生活中， 我们经常采用分类法， 这样使我们更快、 更便捷地达到目的，提高工作效率。 倾听 【提问】你们能找出分类在生活中的例子吗 ?学生在教师的 引导下回答：超市的物品归类、图书馆里书籍的分类、 垃 圾桶的分类、 QQ好友的分类联系生活实际 【过渡】举了这么多例子，那分类的概念是什么呢 ?请阅读 课本第 24 页第一段，找出分类法的概念。 【板书】第一节 物质的分类 【提问】根据生活实际，谈谈你对分类法的理解。 【板书】一、分类法： 将大量事物按照一定的标准进行分类。 【强调】这里的标准加了双引号，表示强调，那什么是标准 呢? 强化学生对分类的理解和应用 【提问】将下列人物进行分类 ? 图片这里的职业就是标准。 帮助学生养成分类时要确定标准这个意识，为下一步学习做 下铺垫。 【讲述】我们在分类的时候首先设定标准，再选择分类的方 法。 学生思考、阅读 【讲述】像刚才黑板上的人物按照职业进行划分，只用了一 个标准，我们称为单一分类法。 【板书】二、分类的方法 1、 单一分类法 ( 单分类 ) 【转折】但是，这种分类方法具有一定的局限性，例如有些 同学不认识李宇春， 只知道她是歌手， 并不知道春哥的性别， 如果我们他这些人物用性别进行分类，是不是更全面了呢 ? 【讲诉】像这种用了职业和性别进行分类，我们在化学上把 这种用多标准分类的方法叫做交叉分类法。倾听、思考。 【板书】2、交叉分类法 ( 多分类 ) 标准：阴离子、阳离子 【巩固练习】一、将下列物质进行分类。 标准：状态、组成是否单一 一名同学上台进行连线，其余学生在课本做练习。 培养学生自己解决问题的能力，并且在次强调标准的重要 性。 【过渡】课前我们所说的目录分类，是把化学书分为章，章 再分为节，属于分类后再分类，这就有点像一棵树，我们成 为树状分类法。 3、 树状分类法 ( 再分类 ) 【过渡】举个化学上的例子来讲，对物质可以怎么分类呢 ? 结合课本表 2-3 ，让学生填写酸碱盐等的具体例子，并请学 生回答。 【提问】除了上述的分类，还可不可以再分类。 【过渡】我们刚才都是对物质进行分类，那初中学习过这么 多化学反应，是否也可以进行分类呢 ? 讨论